文档介绍：中文摘要我国新一轮基础教育改革于年展开,此次课程改革提出许多新的教育理念。新课程计划成功与否,教师的素质、态度、适应与提高是一个关键因素。目前我国教师在数量和质量上都不能满足教师专业化的要求。农村中小学教师的素质已成为制约基础教育整体水平的瓶颈,因而要通过培训,特别是校本培训来提高他们的素质。对于校本培训的概念及其特征的正确认识与把握是校本培训实施与成功的基本前提。“校本”实际上主要包括三层含义:为了学校,在学校中,基于学校。“培训”是一种教师在职的并持续整个教师生涯的培养和训练的过程。校本培训是指在教育行政主管部门和师资培训机构的指导与支持下,由学校发起组织,以学校教育教学发展和改革所面临的各种实际问题为中心,充分利用校内外的各种资源,注重教师教、学、研的时空统一,有效实现教师专业发展的培训模式。通过本论文的研究,首先,可以有效地落实校长作为校本培训第一责任人的作用,强化教师的校本培训意识。其次,通过开展研究,构建开放的校本培训体系,探索有效的校本培训方式。第三,通过开展研究,加强对校本培训的制度化、规范化建设。中小学要有近远期校本培训计划,有切实可行的校本培训方案,有符合本校实际的校本培训内容,并强化培训措施,注重培训的实效性。第四,通过开展研究,可有效地提高广大一线教师的教育创新能力和教育教学能力、提升本校教师的教育科研水平。
外在的专业性提升,而教师专业发展则是教师个体的、内在的专业性接内化为教师的教育教学行为,转化为教育教学效益。教师专业发展是与教师专业化紧密联系在一起的。实际上,二者也是互为条件与结果的,即教师专业化是促进教师个体专业不断发展的历程,而教师专业发展则是教师专业化的主题与目标。在狭义层面上,这两个概念是有区别的。“教师专业化主要是强调教师群体的、的提高”本论文研究采用的是教育科学研究的行动研究法,即立足于现实教育实际,在胶州市中小学开展校本培训工作的大环境下进行的行动研究。同时,参考有关文献,在资料的搜集上,尽量做到广泛与丰富。本论文通过对一处县级市中小学校本培训的探讨、研究、分析,总结出对农村中小学校本培训普遍适用的方式方法,取得的成效及不足,以及今后开展校本培训的建议。“培训有模,但无定模,贵在创模;无模之模,乃为至模”。尽管校本培训是一种新的培训模式,但事物总是在不断发展变化的,因此,我们应根据教育的不断发展变化使教师不断遭遇新挑战的趋势,不断变革教师培训观念,努力创造出更好、更新、更适用的校本培训模式,让校本培训融入教学实际,成为引领教师发展,主导教学进步的重要组成部分,使校本培训成果直关键词:农村基础教育教师专业发展校本培训方式分类号:.山东师范大学硕士学位论文Ⅱ
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学位论文作者签名::可,够本人授权』趁可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可签字日期:率独创声明学位论文版权使用授权书签字日期:年,日研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。解密后适用本授权书本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得ⅲ喝没有其他需要特别声明的,本栏可空蚱渌逃沟难换蛑な槭褂霉牟料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名:以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑
促进教师专业发展的农村中小学校本培训方式研究第一部分引言一、问题的提出我国新一轮基础教育改革于年展开,此次课程改革提出许多新的教育理念,这些新理念对广大教师而言既是机遇,也是挑战,需要教师从各方面调整自己适应改革,实现观念与心理的适应,尽快进入角色,成为新课程改革的适应者与促进者。可以这样说,新课程计划成功与否,教师的素质、态度、适应与提高是一个关键因素。目前我国教师在数量和质量上都不能满足教师专业化的要求。据江苏省江宁县的调查发现,教师不会正确按部首查字典,一些教师不会进行重量、时间的单位换算,不了解所教年级的教材,不能掌握拼音,语音差,用方言教学,有的音乐老师不识简谱或五线谱,美术教师不懂绘画技巧等“我普遍不高,主要表现为:第一,教师教育观念落后,对于国内国外先进教育观念了解不多,自我的教育观念多是经验总结式或理想式;第二,教师专业知识掌握普遍