文档介绍：课程与教学论心得体会
课程与教学论心得体会1
　　当前我国正在进行新一轮的基础教化课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它涉及培育目标的改变、课程结构的`调整、课程实施与教学改革、教材改革、老师教学行为改变识，来促进他们自身的成长。他多次讲过：“科学只能由那些一心一意追求真理和憧憬理解事物的人来创建。”所以我们的教化必需做到“以人为本”。
　　《英语课程标准》“基本理念”中的第一条说：“义务教化阶段的英语课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使英语教化面对全体学生，实现人人学有价值的英语；人人都能获得必需的英语；不同的人在英语上得到不同的发展。”《英语课程标准》中的必需“面对全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。老师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才供应机会。
　　二、教化的人性化——敬重人格，严慈相济
　　夸美纽斯说过：“要像敬重上帝一样敬重孩子。”人性中最珍贵的是受到别人的敬重和赏识，爱护学生的自尊心，敬重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教化、胜利的教化。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。赞可夫说过：“不能把老师对儿童的爱仅仅理解为用慈爱的、关注的看法对待他们。这种看法当然是须要的。但是对学生的爱，首先应当表现在老师毫无保留的贡献出自己的精力、才能和学问，以便在对自己学生的教学和教化上，在他们的精神成长上，取得最好的效果。因此老师对儿童的爱应当同合理的要求相结合。”
　　三、教化的博爱化——涵养师爱，以情促教
　　台湾教化家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教化本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。假如教化未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教化。要实现真正意义的教化，爱几乎是惟一的力气。
　　老师在任何状况下都不应当只限于机械地向学生灌输学问，而应当始终带着对学生的爱来开展各种教学活动。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下学问才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财宝和道德财宝呢？只有在这样的财宝下——用形象的话来说，就是在学问的活的身体里要有情感的血液在畅流。”
课程与教学论心得体会2
　　创新意识的培育主要是通过创新学****这种活动来实现的，而学****的主体是学生。心理学认为：学生的学****不是一个被动的汲取过程，而是以已有的'学问和阅历为基础的构建新学问的过程，通过学生主动努力的探究而产生“新的结果”。就是说，学生的创新意识是在学生对新学问的主动探究中产生，并在学生主动探究中不断加以完善的。
　　因此，要培育学生的创新意识，就要把学生推上学****的主体地位。但是，学生主体地位的确主是通过老师的主导作用来实现的，教学中老师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是推动学生主动学****的重要前提。
　　这里，既不能忽视“导”的作用，也不能用老师的“导”来取代学生的“学”。
　　那么，如何处理好主导与主体的关系，就成了培育学生创新意识首先要解决的一个重要问题。要处理好主导与主体的关系，关键是要正确处理