文档介绍：学生常见问题 的团体心理辅导<br ggzhangping@
三天课程的总体思路和设想:
讲点理论:团辅理论(半天)及各主题理论
团体辅导理论的关键点:前期准备、目标建立、过程把握、后期评估
结合个案,介绍并练习做点团体活动(半天)
新的活动及分享4F、
借助表达性艺术形式进行的团体辅导:绘画、沙盘、音乐、舞蹈,玩具总动员
学校常见问题的团体辅导(两天)
学校常见问题的团体辅导
自我形象与自我探索:自我了解、自信心建立、自卑感克服、自我期待、生涯规划
学校与社会生活的转折与适应:从小学到中学、从初中到高中、社会生活的变化及观念转变
人际交往与冲突解决:合作与包容、亲子沟通、亲师沟通、异性相处
压力与情绪管理:考前焦虑缓解、考生情绪管理、教师压力管理
校园危机干预:生命教育、灾难事件后心理复原
关于团体心理辅导:
团体心理辅导是心理辅导的重要形式之一。目前,在学校、军队、企业等自然存在团体的地方,团体心理辅导受到欢迎。
团体心理辅导正在各级各类学校逐步推广,可以运用于学校德育教育、心理健康教育和班级管理之中。
团体辅导、团体咨询与团体治疗
以团体形式为人们提供心理帮助的工作可分为团体辅导(group guidance) 、团体咨询(group counseling)和团体治疗(group therapy)三个层次。
团体辅导、团体咨询与团体治疗
团体辅导是面向全体学生开展的一种预防性、发展性的教育指导活动。它是通过运用团体的情境,通过开展设计好的活动,预防学生在发展阶段中会碰到的各类问题所引发的一般性困扰,提升学生心理素质。
团体咨询是针对有心理困扰的学生,注重补救性及问题的解决。团体咨询借助团体动力及人际交互作用,促进成员较深入的自我探索、自我了解,实现自我调整与自我悦纳。
团体治疗是针对少数有心理障碍的学生的,长期性、人格改变的临床服务。一般由临床心理学家或精神科医生实施,在一个较正式组成的团体中进行,协助个人人格及行为上的改变。
团体辅导、团体咨询与团体治疗
辅导、咨询、治疗三种团体的联系表现在遵循的理论与使用的方法相似,服务的对象、介入的层面不同,对带领团体的领导者(咨询师)的学术背景和要求也有所不同。
在实际服务工作中三者难以严格地区分。
辅导、咨询与治疗学校适用学生
辅导性团体:
针对每个学生,健康自我形象塑造、人际沟通技术和方法、创造性思维及创造力提高训练、时间管理、情绪管理、领导力提升的方法和技术等
咨询性团体:
针对适应困难、人际沟通障碍、学业困难或来自贫困家庭、单亲家庭的学生
治疗性团体:
针对在家庭暴力环境下长大、偷窃行为及网络依赖的学生
团体辅导过程中自我认识的变化
(1)
个人的经验
(2) (4)
经过与他人分享自己经尝试将新的自我发现或
验的过程,个人回顾与已习得的概念、原则,
整理自己的感受、看法用到团体以外的情景中
(3)
个人归纳分析出一些
概念、原则
或新的自我了解
团体辅导的要素
团体情境:助人性情境的构成是团体辅导的前提。温暖、平等、真诚、信任等特征和气氛,有助于成员的成长。
团体历程:有凝聚力、有向心力、有目标的团体对成员增进合作、提升参与有重要作用。生动活泼、丰富有趣的团体活动开展是保证团体辅导成功的重要因素。团体领导。
一般来说,有效、负责、有专业训练的领导者才能帮助团体达到目标。