文档介绍：数学新课程标准解读
深圳市教学研究室李一鸣
数学课程标准研制背景
数学课程标准研制过程
重新认识数学课程
人人学有价值的数学。
人人都获得必需的数学。
不同的人在数学上得到不同的发展。
课程基本理念(1)
什么是有价值的数学?
生活中的数学。
有趣的数学。
有利于学生发展的数学。
在有限的时间内能学好的数学。
必需的数学包括什么?
对数学价值的基本认识。
发展和解决现实数学问题的意识和能力。
运用数学语言读、写、讨论和交流的本领。
数学的基本思想和方法。
不同的人在数学上得到不同的发展是什么意思?
面向全体,必须适应每位学生的
发展需要。
人的发展不可能整齐划一,必须
承认差异,尊重差异。
重新认识数学
数学具有:
生存的功能
语言的功能
创造的功能
文化的功能
课程基本理念(2)
数学学习是经历数学活动的过程。
学习不再是一种被动吸收知识、通过反复练习强化储存知识的过程,而是学生用已有的知识处理新的任务,并建构自己的意义的过程。
动手实践、自主探索、合作交流是主要的学习方式。
学生的数学学习活动是生动活泼的、主动的、富有个性的。
课程基本理念(3)
重新认识数学学习
重新认识数学教学
数学教学要建立在学生已有的知识和经验的基础上。
教师的主要任务是激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助学生成为学习的主人。
教师的角色主要是教学活动的组织者、引导者与合作者。
课程基本理念(4)
组织者:组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源,组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围。
引导者:设计恰当的学习活动,引导学生激活进一步探究所需的先前经验,引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。
合作者:建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞,得到指导和建议。