文档介绍：《庖丁解牛》教学设计
这是《庖丁解牛》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学****br/>
、目无全牛、踌躇满志、肯綮等词语的意思。了解乎、然、为、于等虚词的用法。
、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟。接着作者侧重描摹他解牛时进刀而发出的声音，又对这声音用了两个比方。描摹声音时，用了两个拟声词：砉、騞;两个比方是桑林之舞、经首之会。生动地描写出庖丁动作的节奏感，表现了一个至高境界。
生：
老师小结：是内行的眼光!这一系列的动作连贯流畅，一挥而就， 反映了庖丁技艺的超群与动作的娴熟。
庖丁解牛时，手、肩、足、膝和谐并用，触、倚、履、踦等动作流畅自如，砉然騞然的声音凹凸错落、缓急有秩。他娴熟美丽的动作，进刀时富有韵律的音响，都给人以美的享受。庄子把庖丁解牛比方成《桑林》之舞《经首》之会，简直是一次神妙的音乐舞蹈艺术表演。而庖丁就像一个艺术家在完成他的行为艺术作品。这一段描写极力渲染庖丁解牛的自然、和谐、美丽，充溢艺术气息。(投影)
归纳并板书。(投影)
师：通过同学刚才的观赏，你还有什么发觉或收获?
师：文惠君看了这番表演，脱口赞曰：OK!：技盖至此乎?
明确盖通盍。
师：别看文惠君就怎么两句话，却隐含着一个考点文惠君的赞扬对表现庖丁解牛起到了什么作用?
生：侧面烘托了庖丁的超群的技艺。
师：通过文惠君之口评价庖丁，起到了侧面描写的作用。还有一个作用，刚才没说出来?
生：引出下文庖丁对问题的解答，即解牛之道!
(二)学****其次层(3-4)
朗读并指导。
师：庖丁的回答井井有条，富有玄机。请同学用白话描述。
生：(白话描述)
师：庖丁回答国君的问题，还是很讲礼貌的他先怎么着了?
哪个词是放下的意思?(板书释)
(板书释)现在还有这种用法吗?
生：释放;爱不释手。
师：庖丁解牛技艺如此超群，他追求的是什么?开篇点题!道也!他对道的追求超过了对技艺的追求。
师：庖丁是一下子就达到了技艺超群的境地吗?作者该怎样表现他的解牛之道呢?(猜读法)
生：运用了对比的手法。(板书)事实上，前边叙述庖丁自己的技艺修炼的三个阶段，已经隐含着对比了。通过对比，突出了庖丁按规律办事，深得养牛之道。
师：庖丁当过族庖良庖吗?他是经过哪些阶段才达到当下这个境界的?结合你的亲身经验，说说你的体会。
师：技肯綮的是什么意思?喻指人生中的什么吗?(以下为词章融汇法)
生：人生中的冲突、冲突等。
师：目无全牛这里的意思是?达到这种境界跟养生之道有什么关系?我们来探究!
学生作答。投影板书三个阶段。联系王国维读书三境界。
师：请思索，庖丁是经过哪些阶段才达到这个境界的?结合你的亲身经验，说说你的体会;并揣摩想象这几个阶段的情景重点描述游刃有余的形象。
引导学生体会借助形象说理的艺术。学生发言(略)老师板书：
解牛的三个阶段
始臣之解牛之时 所见无非全牛也 目有全牛 ( 不懂规律 )
三年之后 未尝见全牛也 目无全牛 (相识 规律)
方今之时 以神遇而不以目视 游刃有余( 运用 规律 )
师