文档介绍：《表里的生物》第一课时
这是《表里的生物》第一课时，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>《表里的生物》第一课时第1篇
教学目标：
1、读懂课文内容，了解文中的我是个怎样的孩子，激发学生从小培育自己擅长视察，勤、新词驾驭状况。
。(课文主要介绍了作者小时候一段无趣可笑的经验。从凡能发出声音的,都是活的生物的认知下,到发觉手表发声和谐的新奇,再到推想表里有生物,最终到作者懂得其中道理,不说有一个小蝎子在表里为止。)
:通过上一课的学****我们已经感受到了作者的剧烈新奇心以及想探究事物本质的煎熬。下面这节课就让我们一起来揭示表里的生物。
二、品读课文,分析人物。
,我和父亲,文中刻画人物时主要采纳了哪些描写方法?在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。
(1)请同学在文中找出心理描写的句子。
(2)同桌之间相互读读自己找到的句子。
(3)点名说说这些描写哪些让你很观赏,并有感情地朗读,听后进行点评。
。
(1)小时候,我有一个观点,凡能发出声音的,都是活的生物。我是怎样得出这个观点的?从中可以看出我是一个怎样的孩子?
(我通过视察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象,然后通过自己的思索总结出来的结论。擅长视察、擅长思索。)
(2)父亲的表不是活的生物却能发出声音。听到表声后我有什么反应?从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样的孩子?
(爱听声音,想伸手摸一摸表。父亲却不允许我动,但是越不许我动,我越想动,但是我不敢,因此心里很苦痛。新奇心强。)
(3)从我对父亲提出的一些问题中,你认为我是一个怎样的孩子?
(渴求学问、求知欲强)
三、深化学****重要句子的深层含义。
,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个漂亮的世界里呢?但是我也感到开心,证明我的揣测没有错:表里边有一个活的生物。
(表达了作者的惊异之情,整段表现了我弄清事情缘由之后的满意和愉悦。)
,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,或许这里边的蝎子与一般的不同。
(有怀疑,但是整段侧重于表现奇妙声音带来的愉悦。)
,也不知道到什么时候才不说了。作者说了什么?为什么后来不说了?
(我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。渐渐长大了,知道了其中的原理,所以不说了。)
四、拓展延长。
?当时你是怎么想的?
(提示:重点在新奇心的产生和探究的过程上。)
,说说它的作用。
(引号表示文中引用的部分,作用:表示引语;表示特定称谓;表示特别含义须要强调;表示否定和讽刺;表示着重论述的对象等。)
:为什么童年的事务是人生的珍宝?
(童年时新奇心很强,渴求学问,擅长视察和思索,富有探究精神。)
:试着运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。
(提示:留意运用语言和动作描写。)
表里的生物 思索 视察 探究
教学反思
,让学生搜集关于生物声音的相关状况,进而激发学生学****的爱好,增加学生对课文内容的理解。
,重视学生自读自悟,引导学生在沟通中体会文章的语言特色和表达方法,同时重视联系实际,激发学生的回忆,提高学生的视察与思索实力。
《表里的生物》是我国诗人、学者冯至写的一篇文章。文章语言平实易懂，透露着童趣，符合孩子的需求，很适合学生阅读体会。文章主要讲了小时候我认为能发出声音的都是活物，所以对父亲会发声的表极为新奇，并信任了父亲说的表里有个小蝎子的故事。作者通过这个故事表现了童年的我对事物有着剧烈的新奇心，也让读者感受到我是一个擅长视察、爱思索的孩子。新奇心是个体学****的内在动机之一，是个体寻求学问的动力，也是创建性人才的重要特征。文章表现了我童年时期的新奇心，所以老师在教学中应赐予学生足够的时间进行文本阅读，在阅读的过程中激发学生的新奇心，激励学生从生活中去探究、发觉和思索。课文叙述了作者小时候一段无趣可笑的经验。文章语言自然、朴实，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以老师授课时要尽量营造这种亲切的氛围，让学生兴致勃勃地学、兴趣盎然地说。在本课的教学中，我把朗读摆在非常重要的位置，强调以读为本、以讲助读。我认为学****语文的过程，事实上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我激励学生自读自悟，避开老师讲得多、提问多，大力提倡以读为主，以读代讲，以讲带动读，以问促进读。让学生在边读边思