文档介绍：惠崇春江晚景教案板书设计
这是惠崇春江晚景教案板书设计，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>惠崇春江晚景教案板书设计第1篇
教学目标：
1、相识融、燕等7个生字；会写鸳、鸯等12个生字。
2、联系来的呢？（河豚）生：最终一句正是河豚欲上时师：对的这首题画诗再现了原画中的江南仲春景色，又融入了诗人合理的想象，与原画相得益彰。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知，开头两句紧紧抓住画面景物，又突出重点。竹林、桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画面的重心所在。诗人在这里凭感觉和想象再现了暖融融的春意，移情于物，把画面无法表现的内容栩栩如生地表现了出来。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时，这两句前者仍是画面之景，后者是出于诗人的想象。遍地蒌蒿，芦苇刚刚吐芽，点出正是江南二月。诗人正是看到画面上的蒌蒿和芦苇，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上涨的时候，便逆江而上，在淡水中产卵，然后再游回到近海。这句虽离开画面，但仍写春江，题画而不拘泥于画。这首诗虚实相生，不仅真实地再现了春江晚景，而且又通过想象弥补了画面所不能表现的内容，生动形象而又极富生活气息。
6、师：请同学们再读一读全诗，细致想想，作者的想象之笔还落在了哪些字眼上呢？请你再仔细读读其次句，动动手，画一画。
生：暖知鸭子感觉到了水温的改变，这是作者自己的想象，这一想象使得画面更加生动好玩。
四、结合图画讲解并描述诗歌大意
1、同学们看着这幅图，讲讲诗歌的大意，好吗？谁来讲
2、谁能有感情地背诵诗歌请
五、延长拓展
苏轼的名诗名文何其多啊请同学们读读下面的诗句！再背一背你积累到的。
惠崇春江晚景教案板书设计第3篇
教学目标：
惠崇春江晚景教学设计
，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。
，想象画面，说出诗中描绘的景象。
，培育课外主动积累诗歌的良好****惯。
教学过程：
一、***导入，揭示课题
，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。（听《春晓》）
，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来？（春）
，走进春天。（观赏图片）你能用一个词来描绘春天吗？
，鸟语花香，春天给人们带来生气勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅美丽的画卷。今日我们一起走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》，和老师一起书空课题。（板书课题）指导惠字书写。
？（简介苏轼）
，学****效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学****目标。
，引出全诗
（1）关于这幅画，你想知道些什么？
（2）引导质疑：这幅画是谁画的？
（3）简介惠崇
过渡：苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢？
二、岀读古诗，整体感知
，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满足为止，起先。
，指名读，齐读。
，谁来读给大家听一听?(强调生字的读音要准。)
，听老师范读，画出停顿来。古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生读出诗的韵味。提示学生留意停顿。
。(指名读，指名读，齐读，留意读出节奏，读出韵味。)（课件）
三、品读古诗，感悟诗境
1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗?理解诗意，进而体会作者的情感。
2、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学****br/> 一读：读景物，把看到的景物划出来。
二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。（依据课文插图和课后注释，小组内探讨沟通诗句的意思。）
三读：读自己，把你的情感读出来。（课件）
3、小组合作，师巡察指导。
师：诗歌写了哪些景物？
学生汇报，随机点拨。
①诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。
思索：春天江水暖和，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水暖和，我们看得见吗？诗人又是怎样感受到的呢？
理解三两枝鸭先知
②作者站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样？假如你就是诗人，你会说些什么？
师：孩子们，画中清波漾漾，有青青是的翠竹，三两枝的桃花，江面上有戏水的鸭群，诗人由远及近向我们呈现了这么美丽的画面，让我们用朗读把它的没读出来吧！
。他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有情趣、奇妙传