文档介绍：芙蓉楼送辛渐获奖教学设计
这是芙蓉楼送辛渐获奖教学设计，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
芙蓉楼送辛渐获奖教学设计第1篇
教学目标
，激发学生对大自然的酷爱。
介绍巡游内洞的情景。第六段：写乘船出洞。)
(五)练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的酷爱之情。
。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。
。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。
(六)作业。
、生词。
。
芙蓉楼送辛渐获奖教学设计第2篇
《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生写的一篇游记，脉络清楚，语言平实动人。但是，由于金华双龙洞对于没有游过的学生来说是特别生疏的，还有由于经验有限，孩子们对溶洞这一事物还不了解，因此，要让孩子们真正感受到双龙洞的美，从而理解作者的写作技巧，就必需给孩子们一个对溶洞有一个感性相识，这就必需借助于多媒体了。
我在教学中按巡游路途带学生学习外洞、孔隙、内洞的时候却存在着一个问题，就是图片、录象出示的时机没有把握好。语文学科还重在学生对语言文字的感悟，图象资料出示过早，学生就会忽视对语言的体会和理解。所以应当出在学生理解、感悟完文本，用图象去验证他们的体验，此时看过后会对文字有更深的体会。这也让我意识到了，语文学科中要合理地运用多媒体，这样才更有实效性。
另外，除了多媒体的运用外，还要关注学生提出的问题。如学习孔隙一段时，学生问我：老师，我怎么感觉不到孔隙像大家说的那样低矮呢？为了节约时间，这时我立刻把孔隙的录象放给孩子看，然后问他感受到了吗？学生只好点头。课后我细细琢磨之后，才觉得当时的处理不太妥当，放掉了一个绝好的教学契机。假如我让他细细读那一段文字，然后抓住句子中的重点词语来品尝，确定比干脆看要好得多。这种状况说明我在教学中面对突发的学生提问的处理实力还有待提高。
除了以上两点在这节课我觉得自己做的不够好之外，但我觉得自己在这节课还有做的比较胜利的地方：我刚好抓住教学契机让学生绽开想象的空间动笔写了一段话。例如，在讲解内洞墙壁上的一段文字是这样的：其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形态想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。我刚好抓住这个能够让学生绽开想象的机会，让同学们绽开自己想象的翅膀，想象在内洞的石壁上可能还会有什么样的图案，用自己的语言描述出来。学生的思维实力和想象实力都是非常惊人的，在短短的几分钟内，学生都能依据自己的想象写出一小段文字，这样既熬炼了自己的动笔写的实力，又训练学生的想象实力。
总之，一节课上完之后，总会有得有失，但关键是我们要刚好反思，不断校正，这样才能使我们在教学中多一些胜利，少一些失误。
芙蓉楼送辛渐获奖教学设计第3篇
《记金华的双龙洞》是 叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，语言虽然直白，但是条理非常清楚，描写详细生动。主要描写了外洞、孔隙、内洞景物的特点。在教学时，反复研读文本，引导学生朗读感悟课文，把握外洞、孔隙和内洞的特点。反思自己的教学，有几处感受颇深。
一、抓主线，散而不乱
这是一篇游记，首先要让学生知道作者