文档介绍：部编版鸟的天堂教学设计一等奖
这是部编版鸟的天堂教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学****br/>部编版鸟的天堂教学设计一等奖第 1 篇
　
　　１、学问与实力：
　　⑴ 学****本课生字新词，能正确读写下列词语
　　（关键词：喧闹、到处、站、叫、飞、扑翅膀）
　　（引导学生理解作者从小鸟品种姿态说明鸟多。）
　　（放课件）
　　师：这么喧闹欢快的场面你想把它读出来吗？
　　指生读──师生合作读。
　　师：想象一下还有什么鸟的姿态？
　　② 我留意的看着那歌声真好听。
　　师：这里有一个词形容鸟太多，眼睛看不过来的是哪个词？
　　（应接无暇）
　　课文怎样写作者应接无暇？
　　指导朗读。
　　③ 师：作者还详细写了一只画眉鸟，它呀，唧唧喳喳的唱着想加入鸟儿们的大合唱呢，你猜那话眉鸟在唱什么呢？发挥你的想象。
　　（放课件）
　　④ 师：是谁给小鸟创建这美妙、和谐的环境呢？
　　相机板书：
　　壮丽
　　三、总结全文，课外延长
　　１、师：看到这么喧闹的场面，作者不禁发出这样的感叹。
　　（生齐读）
　　生质疑此句，探讨：
　　二处鸟的天堂为什么一个加引号一个不加。课文还有其他类似的例子吗？
　　（引导学生了解第一个鸟的天堂指引用别人的说法，实质指这棵大榕树，其次个鸟的天堂指鸟儿开心生活的地方。）
　　（引导学生联系上文理解：这里的环境好，树大，地湿，农夫爱护鸟儿，鸟儿生活在这里很开心。）
　　２、师：你们艳羡这里的鸟儿吗？你能举出人类爱护动物或自然环境的例子吗？
　　３、师小结。
　　４、师：今日我们学了《鸟的天堂》，这篇课文在表达上很有特色，作者写了两次经过鸟的天堂的情形，第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的美，其次次见到了大榕树群鸟纷飞的壮丽景象，写出了鸟的天堂的动态的美。而且文章的语言精确生动，我们要好好学****并运用这些方法。
　　四、课堂上背诵
　　五、布置作业
　　接着背诵自己喜爱的段落。
　　〖板书设计
　　鸟的天堂
　　树：大茂密奇妙漂亮（静）赞美
　　鸟：多欢快壮丽（动）
部编版鸟的天堂教学设计一等奖第 2 篇
　教学目标
　　１、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。
　　２、理清课文脉络，初步体会作者两次去鸟的天堂看到的不同。
　　３、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去鸟的天堂时的心情。
　　教学重点
　　读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容，理清课文脉络。
　　教学打算
　　多媒体课件
　　教学过程
　　一、揭示课题质疑激趣
　　１、板书：
　　鸟的天堂
　　学生齐读题，再个别读题。
　　说一说：
　　你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么？
　　（学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。因为天堂里很美，小鸟生活在天堂里很华蜜）
　　２、通过课前自学收获，用自己的话简洁描述天堂的美或是小鸟的华蜜生活。
　　３、个别质疑，相机引出下环节。
　　读了这个课题，你有什么疑问吗？
　　二、读课文整体感知
　　１、读通课文，读完后，针对怀疑同桌探讨，能解决的问题同学间解决。
　　２、建议由几名同学读课文。
　　（学生自由表达自己的想法，看法可以多样。最终共同确定，因为作者两次去了鸟的天堂，所以由两位同学分别朗读课文。）
　　３、带问题，听朗读：
　　⑴ 同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。
　　⑵ 作者两次去鸟的天堂所见所闻有何不同？
　　４、生字词巩固，针对问题，重点指导。如：
　　枝干数不胜数应接无暇拨等。
　　５、解决问题：
　　第一次：
　　我和挚友们第一次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂──大榕树。
　　其次次：
　　其次天早晨，我和挚友们再次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂里的居民──鸟儿的活动情景。
部编版鸟的天堂教学设计一等奖第 3 篇
　　1、读通课文，理清课文的脉络。赏读课文，质疑问难。
　　2、有感情朗读课文，相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。
　　3、通过本课的学****使学生感受南方的美丽风光，受到酷爱大自然、酷爱美的教化。
　　
　　能辨别课文中写的是详细事物还是作者的联想，初步相识这些联想的作用。
　　
　　课文最终一句话中作者标点的用法。
　　
　　一、导入新课，质疑
　　出示天堂，老师问：
　　天堂是什么意思?
　　在我国南方生长着一种漂亮的榕树，树上住着很多鸟儿。它们逍遥自在，欢乐地生活，就像乐园一样，这就是我们今日要学的鸟的天堂。
　　板书：
　　鸟的天堂
　　我国闻名作家巴金曾和他的挚友一起观赏了这鸟的天堂，那