文档介绍：浅谈历史教学中的创新教育和能力培养
浅谈历史教学中的创新教育和能力培养
创新教育是指依据现代化发展对人才的需要,有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育,它是素质教育的核心内容,是培养高素质人才的关键。中学教学肩负着培养跨世纪人才的重任,推行创新教育责无旁贷,那么,在中学历史教学中如何进行创新教育呢?下面浅谈自己的一点认识:
一、营造良好的创新环境,培养学生的创新精神
创新精神是一个创新的灵魂和动力,它主要包括好奇心、探究兴趣、求知欲,对新异事物的敏感性,对真知的执著追求,对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不饶的精神。课堂教学中,教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境,通过质疑、启发、讨论等方式,激发学生的探究兴趣,引导学生思考、鼓励学生标新立异,大胆创新,同时,教师需要改变一下自己的身份与地位,深入到学生中去,倾听每一个学生的见解,观察全体学生的表现,注意把创新的机会留给每一个学生,在课堂中,学生才会积极质疑,勇于创新,才会最大程度地激活学生的思维,培养学生的创新精神。
二、结合教学实际,培养学生的创新能力
创新能力是创新的本质力量所在,它主要包括:创新思维能力,创新想象能力,创造性地计划、组织和实施某种活动的能力,培养这方面的能力应从以下几方面入手:
“填鸭式”教学模式,留给学生创新的空间,让学生有机会参与创新。
多年来,由于社会、学校、教师等多方面的因素的制约,传统的“填鸭式”教学模式,仍然在一定程度上占据着中学历史教学的讲坛,三尺地,教师从头讲到底,结果言者谆谆,听者昏昏,学生没有学习的主动性,缺乏学习的兴趣,求知的欲望,学生的创造性思维能力受到了极大的制约,还谈何创新。因此,实施创新教育,老师必须转变思想,更新观念,积极探索新的课堂教学模式,充分发挥学生的主体作用,鼓励学生积极思考、质疑,努力提高学生的想象力、创造力。
,使其智力活动多样化、丰富化,逐步培养学生的创新能力。在教育改革浪潮的推动下,中学历史教师除了要改变传统的教学模式,以适应创新教育需要外,还要在挖掘教材、设置新情景、拓宽学生思路、引导学生求异、创新等方面下功夫,课堂教学中,教师除了要让学生知道“是什么”之外,还要启发学生思考可供选择的还有什么,不把学生的思维限制在“一”上,而是努力促使学生去探索“多”,充分肯定学生大胆求异,不盲从的精神,这样既活跃了课堂气氛,又有意识地培养了学生的创新能力。
,通过布置开放性的题目,培养学生的创造性思维能力和实践能力。课后练习是巩固课堂所学知识,培养学生创造性思维能力和实践能力的有效徐径,但是考虑到不加重学生的课业负担,课后练习应少而精,以开放性题目为主,给学生留有实践、创新的广阔空间。如:在学习高中《世界近现代史》上册“法国大革命”时,针对“雅各宾派采取的措施”学生可结合所学的知识,在评价时不拘一格,可以肯定,也可以否定,更可以二者兼顾,但要言之成理,自圆其说,这样,进一步推动学生积极思考、主动探究的能力。
三、严格要求,持之以恒,逐步培养学生的创新人格
创新人格是坚持创新,取得成就的根本保障,它主要包括:创新责任感、使命感,顽强的毅力和能够经受挫折、失败的良好心态,以及坚忍不拔的顽强性格。作为创新