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健康教育与健康促进
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思考
•为什么每个医院都是人满为患？
•年纪轻轻就是“三高”、
"四高”……
•建医院？进设备？
•和不健康的生活方式
・3、掌握自我保健的知识和技能-
・健康教育的核心：促进人们改变不良的行为和生活方式。
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健康教育的意义
1、健康教育为终身健康奠定了基础
・2、是影响个体、家庭和社会的根本措施；
・3、是促进全民健康保健、提高群体素质的有效途径
4、是一种廉价而有效的防病治病手段
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WHO?
•开展健康教育最合适的人员是谁？为什么？
随着护理学的发展，护士在工作中的角色趋于多元。1965年，徳国法兰克福大会修订的《护土伦理学国际法》规定，护土的任务有三个：一是建立有助于康复的、物理的、社会的•和精神的环境;二是着重用教授和示范的方法预防疾病;三是为个人、家庭和居民提供保健服务，从这三项任务可以看出•护十的角色不仅是单一的欺顾者，还应是教育者。在具体操作中，护士不仅要用健康教育学的理论、方法对教育对象进行健康教育，而冃还须应用丰富的护理知识为病人提供保健服务。
•《护士条例》:有义务参与公共卫生和疾病预防控制工作。
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•护理健康教育是护士应尽的义务
400多年前，英国杰出的护理学家、国际近代护理学创始人南丁格尔曾倡导：“教育是护理的一部分”。“护士应当同时也是卫生导师和宣传教育家”
100多年后，英国官方在国民健康白皮书中提出：“所有护士都应使自己成为一名健康教育者。”
•发达国家护理法规中用法律条文将健康教育肯定下来。明确规定：“护士有教育病人的责任和义务”，“病人有接受健康教育的权利”等。
我国1997年颁布的第一部《护士注册法》中，也明确规定健康教育是
护士应尽的义务。
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•护士是护理健康教育的主要力量
•护士与病人及社会人群广泛接触，教育机会多。
•护士数量大、分布广、教育人力资源丰富。
•护士开展护理健康教育的适宜性。
•护士开展护理健康教育有着得天独厚的条件，被认为是健康教育的最佳入选。护士是医院所有工作人员中与病人及其家属接触最密切、接触时间最长的专业人员。因而，最容易与教育对象建立起和谐的护患关系。护士群体绝大多数为女性，她们细心、周到、体贴、富于同情心的本性，也有助于密切教育关系，从而为护理健康教育活动奠定良好的基础。
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・广泛的教育对象。
・护理健康教育涉及到全社会各类人群，而并非仅仅针对患病的人。随着健康观念的变化和整体护理的广泛开展，护士的职能范围在不断扩大，护理健康教育也已经逐渐从医院走向社区、走向家庭，并由患病人群扩展到健康人群。
•灵活的教育环境。
・护理健康教育活动可以根据不同的教育对象与目标，在医院、社区、家庭或社会公共场所广泛开展。在医院，根据需要可开展正式的护理健康教育，如组织健康教育专题讲座，召开健康教育座谈会等；但更多的是随机性非正式的护理健康教育，如护士在巡视病房、治疗处置或心理护理时，随机性地向病人提出一些问题，并针对病人的疾病与治疗给予必要的指导。
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•医院是实施健康教育干预的重要场所
•有权威性：医院医疗技术设备密集、知识丰富，有深厚的健康教育资源；健康信息来源可靠
•有专业人员：医护人员掌握医药知识，了解病人需求，教育的科学性、针对性强，病人及家属容易接受
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•有针对性：“失去方知可贵”，容易做到对危害健康行为干预的知信行
•教育对象相对集中
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・健康教育可以促进医院的工作
・1、可以降低医疗成本，提高经济效益
2、提咼患者依从性
3、改善患者的心理问题一.
・4、密切医护患关系，减少医疗纠纷
・5、可以促进医护水平的提高
・6、是一种预防、治疗疾病的手段
・7、纠正人们对健康的误区，让人们正确的认识健康
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•丰富的教育内容
•护理健康教育是一个十分宽泛的概念，其教育对象的广泛性决定了教
育内容的丰富性。如按教育场所可划分为医院护理健康教育、社区护理健康教育、家庭护理健康教育等；按目标人群可划分为儿童护理健康教育、青少年护