文档介绍：浅析高校武术课程教学存在的问题及改革思路
浅析高校武术课程教学存在的问题及改革思路
【摘要】随着我国基础体育教育的改革和素质教育的全面实施,社会对体育教育专业人才的培养,提出了更高、更新的要求,而高校体育院系是培养体育教育专业人才的摇篮地,由于武术类课程是本科体育教育专业课程体系的六大类之一,又是高校体育课程的重要内容,但作为“国粹”的武术课,在高校开展的并不乐观。
【关键词】武术;教学;改革
武术教育改革,不仅关系到武术自身的发展,更关系到民族文化的传承、民族精神的弘扬,也是加强青少年思想道德建设的需要。在新的历史条件下,尤其是在当前进行新的体育课程改革的大背景下,武术教育改革已刻不容缓,迫在眉睫。本文就个人从教过程中的遇到的问题,简要谈下改革思路
一、武术教学过程中存在的问题
1、教学内容过于陈旧,不适合当前大学生的要求
在调查中我们发现各校所采用的主要教学内容仅是初级长拳第三路,初级剑和杨式简化24式太极拳,二年级专项课则选择性地增加了42式综合太极拳(竞赛套路)和攻防(散打)技术,由于内容上的吸引力不够,学生对当前武术教材的满意程度依然很低。大部分学生认为目前试行的教学内容与他们所喜欢的内容差距很大。学生对传统的套路教学兴趣很低,而对攻防技术内容兴趣较高。
2、忽视学生在学习过程中的主体地位,不利于发挥学生的主观能动性
教学是双边活动,是“教师”的“教”和“学生”的“学”互动的有机结合的行为。所以必须深入研究“教”与“学”的规律,充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位。而在目前武术教学中突出对学生运动技术、技能的培养和提高,在教与学的双边关系中,主要突出了教师的主导作用,忽视学生在学习过程中的主体地位,不利于发挥学生的主观能动性。
3、忽视了对学生教学能力的培养
能力是构成素质的重要方面,它是一种无形的促进人不断发展的潜在品质,现代学校体育早已摒弃可只单纯传授体育技能的狭隘观念,培养学生的能力已经成为体育教育的重要目标之一。由于忽视了对学生教学实践能力的培养,造成大部分学生虽然考试达到标准,但实际能力距离做合格教师的要求相差太大,存在着高分低能、眼高手低的现象。
4、没有充分利用教师资源
传统的武术专修教学中都是由一名教师负责到底的教学方式。众所周知,中华武术技术纷繁复杂,不同的拳种、流派风格迥异,如刀术的刚猛和剑术的柔顺,长拳的放长击远和南拳的团肩缩胛是完全不同的技术风格,甚至有的技法要求还相互抵触,即使是专业武术运动员,也是选择风格相近的拳种作为训练、比赛的内容,一名教师很难精通所有的专修教学内容。可见,教学中由一名教师负责到底的教学方式既不利于学生技术特点的发展,同时也浪费教师资源。
5、不利于学生武术套路的记忆
武术套路是由若干段动作组合构成,动作各异,方向变换多,要想在短时间内记下整套动作的要领和前后顺序,具有一定难度。传统的教学方法只是按顺续一个一个的教学,再把所有动作连接成套,没有规律可寻,重难点不明确,不利于学生武术套路的记忆。
6、传统教学方法缺少武术基本功、基本动作的练习,直接进入套路学习
学生缺乏武术的基础知识和基本技能,往往要在学习基本动作组合的过程中来学会身型、步型、手型、手法等基本姿势。另外,学生对套路中的动作规律缺乏认识,对手、眼、身法、步的配