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青少年心理卫生名词解释
青少年心理卫生名词解释轻度心理异常：
也可称轻微心理失调，是心理活动的局部异常状态，具有明显的偶发性和暂时性。
中度心理异常：
也可称心理障碍，主要包括各种神经症和异常人格。
重度心理异的严重缺乏，性知识来源的非教育性和性观念的错误认知。
表面特质：
是指从外部行为直接观察到的特质。
根源特质：
是隐藏在表面特质深处并制约着外部行为的特质，是个体行为的最终根源。
气质：
是不以活动目的和活动内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特征，表现在心理活动的速度、强度、灵活性和指向性等方面。
性格：
是指人对现实的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式，是一种与社会有着密切的关系的个人特征。
性格的态度特征:
是指人对特定对象的较为持久的反映倾向，是性格的最重要的组成部分。
性格的认知特征：
是指在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的性格特征。
性格的情绪特征：
是指人在情绪活动的强度、稳定性、持续性和主导心境方面表现出来的性格特征。
性格的意志特征：
是人在为了达到预定目的而对自己的行为进行自觉调节的方式和水平方面表现出来的性格特征。
兴趣：
是个体积极探究和认识事物的心理倾向，它促使个体对与兴趣的事物给予优先的注意、积极的探索，使个体处于一种兴奋的、快乐的积极情绪体验中。
理想：
是个体对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求。
人生观：
是人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度，决定着人生的追求和生命的价值。
良好个性：
是指个体能顺利适应社会发展变化的一种健全的心理状态和心理特征，表现为具有较强的责任心、自尊自信、有远大的理想抱负、独立创新、诚实正直、合群协作、有自我认识和自我调节的能力等。
不良个性：
指的是个性发展的不良倾向，也称人格缺陷。
青少年在成长与发展中，较易出现的不良个性有自我为中心、孤僻、依赖、逆反、浮躁、怯懦、敌意、反社会倾向等。
孤僻：
是以退缩和回避为特征的不良个性。
依赖：
是以依附性为特征的不良个性。
怯懦：
是以胆怯和懦弱为特征的不良个性。
反社会倾向：
在心理上缺乏道德价值观念，在行为上不符合社会规范，但尚为形成反社会人格。
健康的个性：
1、个性的完整性，即个性的三大结构个性的动力系统、表征系统和调控系统之间的协调统一；2、个性能与变化着的环境相适应。
责任：
是指一个人份内应该做的事，责任感即责任意识或负责精神。
自我责任感：
是指一个人在遵守道德、法律法规的前提下，对自己的生存和发展抱以积极主动、认真负责的态度。
自尊：
是一个人对自己的价值、长处、重要性等方面的情感上的评价。
自信：
是个体对自己能力作出充分评估的一种自我体验。
自我意识：
是指个体对自己的身心活动以及对自己与周围世界关系的意识和觉察，包括认识自己的生理状况，了解自己的心理特征，还包括了解自己与他人的关系。
独立感：
是指个体摆脱他人监督、支配和管教的一种自我意识倾向。
自尊心：
是个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价和体验。
前运算阶段儿童思维发展有两个典型的特点：
思维的片面性：
是指处于这一阶段的儿童思维有集中于事物的某一方面而忽视
其他方面的倾向。
我向思维：
是指儿童倾向于从自己的角度出发看待事物和进行思考，皮亚杰将这一思维称为自我中心。
艾尔肯指出，青少年的自我中心有两个特点：
幻想观众：
是指青少年认为自己是别人瞩目的焦点，是舞台上的主角，其他人都是观众。
个人不死：
是指青少年认为自己是异常独特，而且永生不死的。
视角转换/换位思考：
是一种社会认知技能，是指在自我认识或社会交往中摆脱自我中心的限制，在自我与交往对象之间转换观察问题的角度，将自我与他人的观点进行比较，体验他人的观点，最后得出较为客观全面的观点或结论。
从众：
是指个体在群体压力下，在知觉、判断、信仰及行为上表现出与群体中大多数人一致的现象。
自卑：
是由于个体的认知歪曲而形成的对自我价值的消极评价，以及由此产生的自我否定、自我轻视的情感体验。
不合理的认知具体表现：
绝对化的要求：
是指人们以自己的意愿为出发点，对某一事物怀有认为其必定会发生或不会发生的信念。
过分概括化：
是一种以偏概全，以一概十的不合理思维方式。
糟糕透顶：
也是一种不合理的思维方式，它指的是自己不希望发生的事情发生了，便认为这是非常可怕、非常糟糕和不幸的。
自负：
是由于个体的认知歪曲而形成的对自我价值的过高评价，以及由此产生的过度自我接受态度，是自以为是、骄傲自大的一种情感