文档介绍：当头棒喝
A Whack On Your Header
演讲者:物电学院胡勇坚
工学硕士, 副教授.
研究兴趣: 自动化与嵌入式系统
创新方法与创新力 Creative Method and Creative Power
1. 2008北京奥运会,中国得了多少金牌,排名第几?
引子一:问题
2. 10月5日开始发布的本届诺贝尔奖有几个是中华人民共和国的科学家?由有诺贝奖以来,又有几何?
:汽车、飞机、电视,电话,计算机、晶体管有几项是中国人发明的?
4. 中国人笨吗?中国人没有创造力?中国人只知道Copy 和Imitation?
5. 我有没有创造力?如何挖掘自己的创造力?
6. 李约瑟难题:中国古代有杰出之科学成就,何以近代科学崛起于西方而不是中国?
在3~13世纪,中。在天文,数学,农业,工业等文明都领先于世界很长时间。
引子二:
空中飞舞着一种美丽的蝴蝶,我知道它是由什么虫蛹变成的,我在林间采集了它们的虫蛹,小心的放置在纱笼中,等待着虫蛹蜕变成美丽的飞花。一日,虫蛹蜕变了,蝴蝶咬开了亦束缚它们很久了的茧,挣扎着要爬出来,曾经是蝴蝶成长的摇篮的茧壳却紧紧的包裹着蝴蝶的翅膀,蝴蝶在挣扎,痛苦的挣扎,久久不能出来。我有些不忍,拿来手术剪,轻轻的剪开茧,将蝴蝶放出来,可是,放出来的蝴蝶都只能爬在纱笼上,无奈地望着空中吹来的清风和远处飘来的花香,无法迎风飞舞,无法沿着同类发来的信息,去追寻同伴与同伴们共享美妙的春光,与同伴谈情说爱。
蝴蝶必须挣扎出壳,才能拥有飞舞的能力。对于人,挫折和艰难困苦是人成长的维生素,它可以使强者变得更加坚毅,果敢,它也可以使软弱者因之而退俗,而怯弱。
天将降大任于斯人也,必先苦其心智,劳其筋骨......
广博的知识面以及对知识的精深的钻研
创新能力的构成
逻辑的思维方法及逻辑思维能力
想象力及灵感的触发
创造心里学与创新方法论
中国式教育的现状
中国的高等教育培养的是通才,掌握了知识,未必能将知识转化为能力,文凭等于能力?
读书的功利性:学而优则仕。
都说读书好,何被读书误?
高校分科很细,分科从高中就开始,教育的产品显得很单薄瘦弱。学生学到了知识,而创新能力行业解决问题的能力没有得到提升。
甚至连创新的意识及主动解决问题的意识都未得到灌输和培养。
应试教育并非万恶不赦,应试教育培养了中国学生较深的理论功底和解题能力,在此基础上只要稍为点拨就可以成为很有创造力的人才,所以中国大陆科学家无缘诺奖,出国了却是龙虎之士。
在我们的教育中,有很多的知识和能力的培养被忽略了,如逻辑学,中学简单学了一点,到大学就没人教了,实践与实习也是培养学生能力的,本科也罢,硕士也罢,实践的教育都显得很贫乏。
而创新能力的教育,则是既缺乏教育工作者,也缺乏优秀的教材。
知识的广度及深度决定创新的层次 知识是力量,是创造的基础
A. 知识面
老鼠能打洞,因为具有打洞的知识 龙能布雨,因为具有布雨的能力
博士有博士的创造层次, 技工有技工的创造层次
站在巨人的肩膀上你可以看得更远, 学习知识就是攀爬巨人肩膀的过程.
李约瑟难题之解一:中国没有完善发展形式逻辑
B. 逻辑知识
百家争鸣名家的诡辩启蒙了逻辑思维。罢黜百家扼杀了逻辑思辨的发展,建国初期:金岳霖《形式逻辑》
西方逻辑学起源于悖论,苏格拉底—柏拉图—亚里斯多得:《工具论》
逻辑知识:形式逻辑,辩证逻辑,数理逻辑
百家争鸣名家的诡辩启蒙了逻辑思维。罢黜百家扼杀了逻辑思辨的发展,建国初期:金岳霖《形式逻辑》
西方逻辑学起源于悖论,苏格拉底—柏拉图—亚里斯多得:《工具论》