文档介绍：注意注意~~同学们上课啦！

学习目标：
1. 学会通过有效的方式与老师进行交流和沟通。
，能够自觉地进行自我反省，达到增进与老师感情交融的目的。
，正确对待老师的注意注意~~同学们上课啦！

学习目标：
1. 学会通过有效的方式与老师进行交流和沟通。
，能够自觉地进行自我反省，达到增进与老师感情交融的目的。
，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人”。
为什么要理解我们的老师？
怎样理解我们的老师？
怎样正确认识现代师生关系？
怎样正确对待老师的表扬和批评？
自学指导
活动一：
活动一：
学生心中好老师的标准：
上课生动有趣、幽默、随和、和蔼、关心爱护学生、能与学生交朋友、谈心、认真负责的老师。
活动一：
老师的压力
一位教师的心声
我每天都感到很累很累，甚至比刑警还累，有时我对学生的严格会遭到家长的非议，学生的不理解甚至是“怨恨”……当然，现在的累、现在的“怨恨”，如能换回学生的好,我想这是值得的,我会牺牲自己的时间与精力去做我能做的一切!
一位教师的心声
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。” 疼爱自己的孩子是一种建立在血缘关系上的本能，然而对学生之爱却出自教师的职责，这是一种只讲付出不计回报的、严慈相济的无私之爱。我会心情舒畅用这种爱愉快地和自己的学生在一起……
活动一：
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“金无足赤，人无完人。”其实，老师也是普通人，也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天，有自己的生活。
不要神化老师！
活动二：
历史课上，老师板书时写错了一个字，小明同学大叫“老师还写错字啊！真是……”，引得同学们哄然大笑。造成课堂教学无法继续进行。
老师写错字，你能接受吗？为什么？
活动二：
老师在整顿完纪律后，要求小明坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小明气呼呼地坐在那里就是不动。老师也很生气，一场冲突即将爆发……
小明这样做是理解老师的表现吗？你认为最好怎么做？
活动二：
在老师的做法让我们不满意时，当面和老师争执、顶撞，或者自己生闷气，甚至走极端，都不能解决问题。
你知道怎样理解我们的老师吗？
？（P68）
知识梳理
①、设身处地地为老师想一想，自觉自我反省。
②、主动找老师交流沟通，说出自己的想法。
③、谅解老师的过错，构建好新型的师生关系。
？（P68）
知识梳理
④、正确对待老师的表扬和批评。
⑤、其实，老师也是普通人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。
情景再现
1、周记风波（P68）
2、一节课的“怨恨”（P69）
3、老师上课接电话。
遇到这些情况，你该怎么样理解老师？
我的故事
你能不能来说一说你和老师发生的故事？当时你心里是怎么想的，又是怎么做的？现在看来，你觉得你应该怎么想、怎么做？
活动三：
数学老师总是拖堂，每次都急得下节课的老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。假如你是数学课代表，大家委托你去跟数学老师“谈判”，你……
你会去吗？你敢去吗？你会怎么说？
活动三：
在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。有32％的学生觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因为 “怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
令人吃惊的调查
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知识梳理
①、现代的师生关系已经超出了传统意义上的教育者与被教育者的关系，它的内涵更加丰富。处理好师生关系既是一个教师真正成熟与睿智的标志，也是一个学生真正接纳与理解老师的表现。
？（P72）
知识梳理
②、在新的教育观念里，教师和学生具有平等的人格和尊严，师生关系是一种互相教育、互相感染、教学相长的关系。
？（P72）
知识梳理
③、在民主、平等、和谐、活跃的教学环境和气氛中，师生双方互相尊重、信任、理解、合作，构建起一种新型的、良好的师生关系。
活动四：
语文是小江的强项，经常受到语文老师表扬，小江学得很起劲。一天语文课上，小江正听得十分专注，后面一位同学趁老师转身之际传来一张纸条。小江想了想，还是拿起纸条读了起来。正在这时，老师转过身来一眼看到，随即严厉批评了小江。小江感到十分委屈，以后再上语文课小江也没有激情了。
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知识梳理
①、我们不仅要经得起老师