文档介绍：如何提高特殊教育体育教学课堂质量
如何提高特殊教育体育教学课堂质量
特殊教育是我不仅仅是教育事业高度发展的重要体现,还是我国社会文明建设的重要标志。特殊教育主要针对的是残疾学生,其体育教学有别于普通教育,特殊教育首先要带领学生学会基本的生活自理技能,把功能缺陷补偿与身体康复作为学校体育目标的重要内容之一,使他们能尽快融入正常的日常生活。
现状
现阶段,在我国特殊教育越来越受到人们的关注,其中的体育教学也呈现出新的发展态势,素质教育的提出,提倡身心锻炼,注重心理发展,培养生活技能等,但体育教学仍然有很大的发展空间,课堂质量也没有达到期望的标准。主要的问题有:一是一些基层教育部门的不重视,没有形成统一的规划安排,各个特殊教育学校受限于各自条件,没有真正严格实施高规格的教学安排;二是人力、物力、财力的缺乏,师资水平低数量不足,体育设施简陋,器材匮乏或破损,使得教育质量大大下降;三是没有营造体育教学的良好环境与氛围,从大的社会环境到小的学校课堂氛围,对残疾学生的体育教育,政府、事业单位的重视与工作力度不够,全民的认识与支持不足;四是具体的教学方式方法单一落后,难以吸引学生兴趣,或者真正弥补学生生理缺陷,提高生活自理水平,培养自立自强勇敢顽强、团结协作的运动精神,和新时代的竞争意识。
措施
(一)加强重视力度,营造教育环境
《教育法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》等法律文献,是保障有生理或心理缺陷的青少年受教育权依据,各级政府和基层的教育部门要严格执行章程和规定,担负起自己的职责,加强对特殊教育的重视。要充分认识体育教育对特殊儿童与少年的重要性,通过动员、协调各级机关和部门,从政策和经济两大支柱上对特殊教育的体育事业给予支持,改善教学环境与条件,关心学生学习和生活。同时利用各级传媒机构加大对关爱残疾人、关注残疾人体育、关系残疾人教育的宣传力度。拓展特殊教育的交流层面,加强与社会的联系,为残疾学生提供更多与普通生活相接触的平等通道,积极开展残疾人运动会,以及与正常孩子一起参与体育活动的机会,还有积极举行互帮互助的的志愿活动等。以此营造良好的教育教学环境,有利于残疾学生体育课程教学的顺利开展,和残疾学生的健康成长与发展。
(二)加强特殊体育教学队伍建设培养
体育教学的师资队伍建设是影响体育教学质量的重要因素,特别是对于特殊教育,体育教师不仅要求掌握普通的身体锻炼方法,还要懂得不同残疾类型所要求的恢复性训练,同时要懂得特殊体育理论,注重学生的心理健康发展。所以体育师资队伍要求自身素质和教学水平的双重标准。可以对教师进行缺项型的培训,采取多样化的形式,完善体育教师的知识结构,补充教学方法,提高教学水平,要积极鼓励和支持体育教师多参与残疾人士的运动比赛,多接触、熟悉残疾人心理和生理问题,才能累计更多的教学经验,为切实提高体育教学质量,培养身心全面发展的残疾青少年才打下基础。
(三)改善体育教学场所,完善设施器材
特殊教育不同于普通教育,受大众的关注度不高,政府机关