文档介绍：摘要新时代、新背景下，高职教育开展迅速。高职院校要想可持续开展，必须不断提升
教学质量。本文分析并找出了影响高职院校教学质量的关键因素，提出教学质量提升策略，
结合长春金融高等专科学校教学质量提升策略的实施效果，为促进高职院校教学教
学活动，将传统教学思想中 “因材施教〞 “教学相长〞 “有教无类〞与现代教学思想 “立德树人〞
相结合，将学生塑造成一个全面开展、值得信任的卓越 “品牌〞。
制定学生开展规范
要使立德树人基本任务落到实处，迫切需要立足国情、结合校情，结合时代特点，根据
学生成长规律和社会对人才的需求，把德智体美全面开展的教育目标细化为高职院校学生需
具备的品格和关键能力，构建学生开展规范，最终促进学生的全面开展和终身开展。基于学
校人才培养定位和大学生核心素养要求，从学习规划、职业规划、自我管理、团队协作等方
面出发，帮忙学生自我诊断，根据诊断结果分析自身状况，不断认识自我、开展自我、提升
自我，最终实现学生全面进步和开展。
深化专业与课程建设
制定科学合理的人才培养计划
人才培养计划是落实各专业人才培养目标的基本性教学文件，
是学校进行教学组织、运行、管理、监控和评价的根本规范，是师生完成教学工作各环节的主要依据。人才培养计划
正确与否决定人才培养的质量。长春金融高等专科学校在人才培养过程中，依据社会、区域
经济开展对人才的需求，结合学校办学定位，在充沛调研的根底上，深化 “产教融合〞 “校企
合作〃，构建了金融院校复合技能型人才“P+M培养模式。“P+M人才培养模式中，¥
指的是 Platform ，包含通识教育平台、职业能力培养平台和创新创业素质教育平台 3 个平台。
“M 〞指的是 Module ，包含综合素质课程模块、专业融合课程模块、人文素质网络课程模块、
职业能力课程模块、综合实践课程模块和创新创业素质拓展六大模块。学校明确了 “具有金
融特色的高素质技术技能型复合人才〞的培养目标和 “知识、能力、素质〞并重的人才培养
规格，制订人才培养计划，设计 “以职业能力培养为主线，注重通识人文素质和专业融合，
全程融入创新创业素质拓展〞的培养路径，以学生获得的职业能力、办法能力和社会能力等
职业行动能力为衡量规范，形成与培养目标相比对的人才培养质量的内部诊改反应螺旋。同
时，根据 “毕业生、家长和用人单位〞的综合反应，形成外部反应螺旋，构建了学校人才培
养质量保障机制。通过工作过程系统化、课证岗赛一体化、现代学徒制、订单式培养等，加
大人才培养的灵活性，不断修正人才培养计划。
深化课程建设与改革
课程建设是专业建设的根底，是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。高
职院校需构建以职业能力为核心的课程体系，将学校与企业、教学与生产、素质养成与专业
学习相结合，将理论课程与实践课程、必修与选修、课内与课外相结合，厘清课程目标定位、
教学进程、学时及资源需求等，编制课程建设实施计划，建立课程规范开发与修订机制。在
课程教学实施的过程中，及时收集、整理和完善实施过程中出现的新情况和新问题，不断进
行课程规范优化，改良课堂教学办法。长