文档介绍：课程与教学论概述
第一章课程与教学论概述
第一节课程与教学论内涵及其发展
一、两个核心概念
：是活动（活动内容）（课业）及其进程。
含学****方案、学****内容、预期的结果、活动安排课程与教学论概述
第一章课程与教学论概述
第一节课程与教学论内涵及其发展
一、两个核心概念
：是活动（活动内容）（课业）及其进程。
含学****方案、学****内容、预期的结果、活动安排及其进程支配。
（补充）课程是指学校学生所应学****的学科总和及其进程与支配。
广义的课程是指学校为实现培育目标而选择的教化内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有安排的教化活动。
：就是学校教学，是专指学校中老师引导学生在一起进行的、以特定文化为对象的教与学统一的活动。
（补充）教学是老师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。
通过这种活动，老师有目的、有安排、有组织地引导学生主动自觉地学****和加速驾驭文化科学基础学问和基本技能，促进学生多方面素养全面提高，使他们成为社会所须要的人
狭义的课程是指某一门学科。
二、课程与教学论的探讨对象和任务
探讨对象：课程与教学问题
探讨任务：揭示规律、确立价值、优化技术。
三、课程与教学论的逻辑起点
学问授受
它的两层含义：一是“授受”什么学问，二是如何“授受”学问。
四、课程与教学论的发展历程
（一）课程与教学思想萌发
（二）教学论的发轫：《大教学论》问世
（三）20世纪教学论发展样态：分化与多样化
其次节影响较大的现代课程与教学理论流派
世界范围内出现了三次影响较大的课程改革
，改革的理论基础是杜威的好用主义思想
，改革的理论基础是布鲁纳的结