文档介绍：五年级上册数学教案及教学反思
教学目的：
使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比拟纯熟地进展笔算。
使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，自主探究小数乘整数计算方法的相 的乘法算式。
〔 ×3， ×3〕 3 ．自主探究：学生利用的知
， 算“ ×3”，努力 求 的答案。
4．集体交流，重点剖析第三种方法， 明算理。
5．迁移 推：采用 似的方法 算出“ ×3”的
果。
6．比 概括：你更喜 哪一种算法？ 什么？得出小数
乘整数的一般算理，即先按整数乘法算出 ，再在 里点上小
数点。
［ 意 ：注重算理，一方面能帮助学生更深化地理解
后面的算法，另一方面也使学生在推理才能、 新意 等方面
的素养有了一定的提升。］ 四、建构生成，掌握算法。
1．启 引 ：能不能上面的两步 算 程用一个式来表
示呢？〔 算 先考 什么？再考 什么？〕 2 ． 新算
法：学生说一说自己的想法，归纳起来根本上是“在整数乘法
的结果里直接点上小数点”。
3．尝试列式：学生尝试用竖式计算 ×3与 ×3，
老师适时指导。
4．完善算法：学生板演，老师根据学生呈现的算法，引
导逐步完善书写格式。
［设计意图：算法不是老师强加给学生的，而是学生在理
解了算理的根底上，通过自主探究、大胆创新得出的。学生在
充分享受发现、创造乐趣的同时，愉悦地承受了新的算法，为
计算技能的高效达成做好了准备。］ 五、稳固应用，形成技
能。
练****一第 3 题。
〔1〕引导学生正确用适宜的方法估计自己家到学校的路
程。如：用步测的方法估计，知道自己的步长约为 m ，从
自己家到学校约走多少步，用步长 m 乘走的步数，就得到
自己家到学校的大致路程。
2〕通过计算自己每天、每周上学要走的路程，稳固小数乘整数的计算方法，加深对一千米有多长的详细的感受。
练****一第 4 题。
〔1〕第 4 题是根据第一列的积，写出其他各列的积。
2〕此题利用表格的形式，让学生在按从左到右的顺序逐列写出积的过程中，自觉地应用积的变化规律，并打通小数乘法与整数乘法之间的联络，体会到小数乘法与整数乘法有什么一样和不同。
六、拓展延伸，激活潜能。
谈话：今天我们学会了什么？关于小数乘法，你认为还应
包括哪些内容？你想进一步研究它们吗？ ［设计意图：下课
不仅仅是一段学****历程的完毕，更是另一段学****历程的开场。
依托小结，由点到面，自然引出后继的学****内容，给学生创造
了更大的探究空间。］ 教学反思：
这是学生第一次接触小数乘法，教材安排了复****积变化的规律。通过例 1，让学生