文档介绍:幼儿园户外游戏行为教育论文
幼儿户外游戏行为的观察与分析
摘要:幼儿生性爱玩好动,而游戏正是一种自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体,以幼儿为主体的积极主动的活动过程。创设一个宽松的教育环境、轻松的心理环境,给予孩子适当的帮助,以朋友做科学家,其他小朋友做小星星。大家一起念儿歌《小星星》小星星,亮晶晶,一眨一眨像眼睛,我做宇宙小飞船,飞到天空抓星星。说完最后一句,当科学家的小朋友去抓其他小朋友,抓到两个小朋友后游戏结束,换另外的小朋友继续重复玩这个游戏。这个游戏培养幼儿的注意力、耐力和对信号的反应力,镇定、勇敢、克制等品质,从而促进了幼儿良好个性的形成。因此,体育游戏能培养幼儿参加集体活动,并能关心集体,相互协作,自觉遵守规则的习惯。同时,教师对游戏规则一贯严格认真的要求,还可以锻炼幼儿在完成游戏任务时克服自私自利情绪的能力。
户外游戏活动还有一定的任务,要求幼儿机智、勇敢、努力克服困难去争取胜利,因而有助于培养他们勇敢顽强、机智灵活、不屈不挠、克服困难等优良品质。还可以培养和增强他们的责任感和互助友爱的精神和活泼开朗、乐观向上的性格。
许多户外游戏活动,都有赖于早先获得的动作技能,体现幼儿达到的准确性、协同一致性和灵活性,不论是其内容还是形式,都不失为一种表现美的活动。在户外游戏活动中所有的幼儿都感到兴奋,这给游戏活动增加了感情色彩,同时,通过户外游戏使幼儿从动作过程本身得到一种满足,产生良好的情绪体验。
在户外游戏中,各种队列都要求幼儿动作准确,姿势优美,精神集中,从而发展他们的美感;整齐划一的活动形式,很大程度上表现了游戏场面的美,是参加者本人可以感受到的;户外游戏中还附有许多感情色彩鲜明、语言优美、富有节律、节奏感的儿歌和对话,配以音乐、摆放有序的器材标志、地上色彩鲜艳的线条图案,这无疑也大大地丰富了游戏的美学特征,可以借此培养幼儿的美感。另外,通过户外游戏的规则、角色、情节以及幼儿之间的相互关系,还可以培养幼儿的心灵美。
户外游戏活动的特点分析
幼儿可以按自己的兴趣、需要选择游戏活动,自己决定操作的时间、速度、次数,同伴间相互干扰的现象远较室内区域活动少。如:我把孩子们带到沙地,让他们自选玩具后自由地玩耍。我观察到大部分孩子都是各玩各的,有的在挖洞,有的往碗里面装沙,有的拿着勺子在锅里面“炒菜”,还有的在造房子……也有一部分孩子两三个围在一起玩,该如何让活动更好地延伸下去,那就成立一个食品公司吧!于是,我提高嗓音神气地对孩子们说:“我成立了一个食品公司,欢迎你们加入。”孩子们高兴地说:“太好了!”我又接着问:“可是,你们会做什么好吃的东西呢?”“我会做面包!”“我会做月饼!”“我会做生日蛋糕”……孩子们七嘴八舌地议论开了。我赞许地说:“你们真棒!快找好朋友商量一下,开始工作吧!”我细心地观察孩子们的表现,看到他们已经三个一群,两个一伙地围在一起,开始分工合作起来,脸上满是兴奋。
一是户外游戏活动空间的设置能体现多样化,根据幼儿的特点设置封闭的、半封闭的或开放的活动空间,能满足喜欢独处、喜欢交往等不同个性的幼儿的需求;如:在大型玩具的柱子小角落里,几名幼儿在进行扮演角色游戏,“爸爸”、“妈妈”在小小的空间里忙得不亦乐乎。二是户外游戏活动的内容是丰富多样的,能满足幼儿不同的兴趣需要和表征特点,如:幼儿园户外场地上有一处画好的房子(格子),我
们中班的几个孩子在房子里双脚跳着玩,老师来到他们身边:“我们来数数这幢楼有几层,每一层有几间房子。”孩子们在老师的引导下数了起来,孩子们发现有的楼层是两间房子。于是老师问:“如果每间房子只能一只脚跳进去,那该怎么办呢?”小朋友们开始饶有兴趣地双脚和单脚交替着跳了,但是孩子的体力毕竟有限,跳了一会孩子们开始出汗了,不肯再玩了,于是老师灵机一动,又给每人一个沙包,告诉他们把沙包扔进相应的房子里(投掷),看一看谁能扔到最远的房子里,沙包不能压到线,否则就算输,孩子们又兴致勃勃地投入游戏中了。该活动在不断的变化着游戏规则即调动了孩子参与游戏的积极性,又发展了孩子跳、投掷等基本能力。教师在游戏过程中的引导作用对幼儿发展的影响是深远的。
在大自然中,幼儿有充分的空间、时间去通过与材料的相互作用进行思考,解决面临的各种问题,积累各种经验。如:我们中班将跳绳引入了户外游戏活动中,通过游戏,让孩子探索绳的多种玩法。因为跳绳对幼儿身心健康和智力发展有以下诸多好处:能促进幼儿健康发育,跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环,促进机体的新陈代谢;能提高幼儿记忆能力等,有利于幼儿健康成长。绳的玩法多种多样,有单人跳、双人跳,多
人合作跳,跳绳器械简单,场地到处都是,简