文档介绍：通过创新教学拓宽现代体育课堂教学新理念
通过创新教学拓宽现代体育课堂教学新理念
【摘要】根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样进行合理改革,体育教学创新的特征,应处理好的关系。创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。
【关键词】体育教学改革;创新教育;自主性;主导
近年来,教学改革已经渗透到各学科的各环节中,体育课也在探索组织教法的创新。所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。体育学科对于促进学生创新能力的开发提高,具有其它学科所无法比拟的优势。
根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样进行合理改革,体育教学创新的特征,应处理好的关系。创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。创新教育的目的就是使教学真正成为素质教学。现就根据创新教育的主要特征,对学生创新能力的构成与培养着如下阐述。
一、创新教育是注重智力的开发
人体发育智力的器官机能有赖于体育活动。在教学中利用图解观察、练习中因势利导,启发学生的思维。例如,要让学生了解想跑得快,跳得高,应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构,从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动,创造有利条件,在体育教学改革中,教师应重视调动学生的主动性和创造性,开发学生的智力,促使学生由“要我学”转变为“我要学”,从而迸发出极大的学习热情,能够处于主动学习的最佳状态。
二、创新教育是多样化的教学
1、教学模式的多样化。在教学中,我尝试了分层次教学的实践。目的就是更好地实施因材施教,实践中,我先按学生水平的差异分好层次,再因人而异地制定学习目标,促进不同层次的学生都得到最优的发展。
如在“挺身式跳远”的教学中,将学生按身体素质和运动能力的高低分为男女各四个小组,各分为A组(上等生)、B组(中上等生)、C组(中等生)、D组(下等生)。练习中,等生用优秀的成绩严格要求,调整远度,提出更高要求;中上等生,适当改进动作,争取优秀;中等生一般巩固动作;下等生降低要求,树立信心,达到基本掌握动作,另外,在教学中引入竞争机制,对弹跳能力和动作技术有提高的学生,一定时间内适当调整层次,做到能者表扬,差者鼓励,使教学模式的多样化。各种教学模式都有自己特定的适用范围,尽管这些教学模式还不尽完善,但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。
2、强调多种教学方法有机结合、灵活运用,实现教学手段的现代化和多样化。如培养形式灵活,培养层次结构多样化,以适应学生个性发展。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生,激发学生的情感。例如组织学生观看有关录相、电影,访问体育明星,回顾我国体育发展史等,对陶冶学生性情,激发学生情感很有好处。
3、教学内容的多样性与可接受性。课程设置应由单一的普通教学课向“选修课、专项提高课、保健体育课”等多样化的方向发展。未来的体育教学内容,将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育