文档介绍：初中数学五环节教学案例
 
 
王利亚
案例主题
随着现代信息技术的发展，数学更加广泛地应用于社会生产和日常生活的各个方面，并且发挥着越来越大的作用。学数学、学用数学，成为现代数学教育的一项基本任务。如何使人人学有用的 
 
初中数学五环节教学案例
 
 
王利亚
案例主题
随着现代信息技术的发展，数学更加广泛地应用于社会生产和日常生活的各个方面，并且发挥着越来越大的作用。学数学、学用数学，成为现代数学教育的一项基本任务。如何使人人学有用的数学，在进行“一次函数与二元一次方程
组的关系”即八年级数学下册《  实践与探索》一课教学时，我深感数学与实际生活密不可分。本节课重在引导学生从问题中观察、思考，获取变量关系的相关信息，并利用获取的信息解决实际问题，体会数形结合思想，感受方程（组）与函数图象的关系。引导学生把实际问题如何恰如其分地和数学问题结合起来，成为本节课的关键。
案例理念
在教学活动中，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点，这就需要教师把基本教学理念转化为自己的教学行为，当好教学活动的组织者、引导者、合作者。因此，教师能否创造性地使用教材，为学生提供丰富多彩的学习素材，能否遵循学生的认知规律和心理特征，设计出合理的教学程序;能否激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考;对课堂教学效果起着至关重要的作用。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的认知特点，我设置了一个“行程问题”，通过合作探讨、汇报交流、点拨升华等环节，教师由浅入深地引导学生在学数学知识地同时体验数学方法，感受数学应用，使所有学生都能够生动快乐地学数学，并学到富有价值、富有挑战性的数学。
案例描述
本节课采用“五环节”教学法，即由五个既相对独立又相互衔接的环节组成，这种教学方法真正把课堂还给了学生，做到了以教师为主导和以学生为主体的和谐统一。具体实施如下：
（一）单元导入，明确目标
新课程标准明确指出，“实践与探索”活动课是培养学生应用意识的很好的载体。本节课，学习目标的感性特点突出，而目标达成则需在问题的交流探索过程中去感知、体会。因此，结合本节课的内容特点，我在进行了简单扼要、深入浅出的导语之后，就直接明确了学习目标，以期待学生能够在目标的指导下，在探究的过程中，感受数学知识、方法的应用。
（二）自学指导，合作探究
在对教材进行分析之后，我认为本节教材问题1的设置有两点不足之处：
（1）、数据设置上以每100页计费，尚不符合当前中学生的计费习惯，即使转换成按页计费，、，并不符合中学生好整、好简的心理特点，无形中为学生探究问题增加了障碍，不利于激发学生的探求兴趣。
（2）、教材中问题1设置的三个待回答的问题，尚不利于学生从各个角度全面观察分析图象。
因此，我设计了一个“行程问题”，请看：
右图反映了A、B两车从甲地驶往乙地
的行驶情况，请根据图象，寻找相关信
息，试回答下列问题：
（1）图中两坐标轴各表示什么含义？
（2）A、B两车谁出发的早？早多长时间？从哪里看出？
（3）从哪里看出A车追上了B车？用了多长时间？
（4）甲、乙两地相距多远？从哪里看出？
（5）你能看出那辆车的速度快吗？图像的倾斜程度表示