文档介绍：高职医用化学探究式学习教学策略研究中文摘要探究式学习,作为一种新的学习方式,在实践中存在诸多困惑,比如学生学习存在哪些凼难凳┨骄渴窖岸匝姆⒄褂惺裁醋饔教师应采取什么策略/苡行У卮俳А瓴返奶骄渴窖这些是当前教学实践中亟待研究和解决的问题。本沦文选择高职学生医用化学探究式学习的教学策略研究,具有重要的理论和实践价值。论文共包括七个部分。第一部分,问题的提出,论述了在医学高职院校实施探究式学习的必要性,并通过对当前探究式学习现状的分析,确定了本论文的研究日的和意义。第二部分,分析了探究式学习的概念和相关问题、探究式学习的要素和基本过程,并结合教学实际论述了在医用化学中实施探究式学习的教学策略。第三部分,通过文献综述,了解探究式学习在国内外的研究现状及相关的理论基础。第四部分,以问卷调查为主结合文献分析的方式,对学生在探究过程中遇到的困难进行了调查,明确了学生在探究式学习中可能遇到的主要网难,分析其原第五部分,针对学牛在探究式学习中遇到的网难,从理论和实践两方面提出了促进学生探究式学习的教学策略,主要包括创设问题情境,提高学牛提出问题的能力,提高猜想与假设的能力,提高探究策划和实施的能力,培养学生团队合作的精神,培养学生的反思性批判性思维等等。第六部分,依据所构建的教学策略和教学原则,在天津医科大学高职学院中进行了医用化学探究式学习的实验研究,以检验探究式学习对学生化学学习能力、学习兴趣等诸多方面的影响。第七部分,通过对实验数据的分析,得出了本论文的研究结论及实践体会。在教学实验阶段,探究式学习有助于提高学习医用化学的兴趣,转变学习念度,学生在学习和生活中能更好利用科学态度与方法解决问题,学生的合作精神进一步加强。关键词:医用化学探究式学习教学策略因。
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一、问题的提出高职医用化学的学习现状医学教育体系中,医用化学历来足必不可少的。高职医用化学课程不能等同于普通高校化学专业的基础课,医用化学要求更好地处理知识与能力、基础与专业的关系,要求理论教学以“必需、够用”为度,加强实验课教学力度,突出学生能力的培养。这既足高职教育发展的客观要求,也是高职学生的自身需要。根据多年医用化学的教学实践,作者认为,目前医用化学教学中存在有如下问题:首先是,过分强调够用原则,淡化了可持续发展的理念。联合国教科文组织召开的第二届困际技术与职业教育大会指出:“世纪对人的素质要求在变化,不仅是知识、技能水平的提高,更重要的是能应变、生存、发展”。而在高职教学改革中,有一种倾向是过分强调“够用”原则,没有充分考虑学生基础知识对今后继续学习的必要性。学生缺乏知识的自主建构能力,而这是探究式学习的本质和核心。其次是,高职院校不少学生学习积极性不高,学习效率低下;大部分学牛沿用了中学学习模式,缺乏主动获取知识的欲望,缺乏整理知识、应用知识的能力,也没有科学探究的思维方式。高职医用化学教学目的是培养学生的基本化学素养,使学生在获得一定的医用化学基础知识和基本技能的基础之上,了解化学在社会、生活、生产中的地位与应用,为注重培养应用性人才打下坚实的理论基础。根据这一目的,在高职教学中推行以学生自主探究为突出特征的学习方法显得更有现实性和可行性。探究式学习不但是一种教学方式,一种综合性的学习方式,而且是一种思维方式。学生在学习中,可通过各个研究课程把自然的、社会的、生产的、生活的各方面知识有机地结合起来,使学生学到的知识系统化、应用化,真正提高学生的科学素养。同时,探究式学习也是我国加入螅咧敖逃国际接轨的需要。最后是,轻视医用化学的现象比较普遍。医用化学作为高职新生入校的第一门课,很多人并没有认识到它的重要性及对以后课程学习的影响,只是简单的作为一门基础课来学习。年“非典”肆虐中国大地。从“抗非”一线得到的信息表明,高护人员掌握必需的医用化学知识和技能是非常必要的,不仅有助于对病人的护理,而且可以将病人病情的重要变化状况及时反映给医生,这对于危重病人是非常必要的。从高职的生源来看,入学的高中生文理水平参差不齐,且文科生占相当大的比例,学生化学基础普遍薄弱,层次落差很大。陈旧的教学方法、教学手段无法调动学生学习的积极性。学生缺乏独立选择、思考、丌拓思路的时间和机会,个性被抹杀,少数基础好的学生受大多数差生所拖累,其结果必然抑制学生的创新思维,不利于学生综合能力的培养。随着医学与生命科学的飞速发展和知识更新的不断加快,各种新的、未知的疾病的出现,对护理人才的要求越来越高。在教学过程中教师不仅要重视对学生化学基础知识和基本技能的培养,而且要注重进行科学素质,人文精神,心理素质,团队精神,环保意识的渗透,将教师知识传授与学生主动建构相结合,在提高学生综合素质方面下大功夫,只有这样,才能适应新世纪医学护理以病人为中心、以人为本的整体