文档介绍：[白鹅语文课教学反思] 白鹅教学反思
《白鹅》本课的教学核心是引导学生理解课文是如何写出白鹅傲慢的特点的,今天，XX为人们带来了白鹅语文课教学反思，盼望人们爱慕!
白鹅语文课教学反思篇1
鉴于小学语文教学工具性和人文[白鹅语文课教学反思] 白鹅教学反思
《白鹅》本课的教学核心是引导学生理解课文是如何写出白鹅傲慢的特点的,今天，XX为人们带来了白鹅语文课教学反思，盼望人们爱慕!
白鹅语文课教学反思篇1
鉴于小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，我以求真、求实、倡简为目的来设计本课,因此在教学设计时牢记一种宗旨:语文教学应当从学生的“学”出发，培养学生的语文素养。
反思这节课,我觉得较好地体现了专项,，理解词语和句子仍然是语文学****的一种重要目的，因此我在本课教学中注意引导学生运用低年级所学的部分理解词语和句子的措施,加强学****措施的迁移，例如:联系上下文理解核心的词句，一定限度上也达到了对课文内容的理解。白鹅在不同样状况下不同样的叫声, “三眼一板”指白鹅任何时候吃饭顺序所有不变的规矩,这所有要联系上下文才干理解。此外,为了引导学生理解白鹅走路的姿态,我通过多媒体播放一段对学生来说比较陌生的净角出场的录像，把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容展目前学生面前，让学生形象而直观地感受“白鹅”走路的傲慢，就达到了一种直观，形象的效果。尚有,教学中我运用学文和表演相结合。表演是兴奋剂，是催化剂，既激发了学****的爱好，又加深了对课文的理解。
白鹅语文课教学反思篇2
丰子恺先生漫画作品我很熟悉，今天带着我的学生学****了一篇她笔下的文学作品《白鹅》，学生对先生的艺术所钦佩。此文风趣风趣，使人百读不厌。她笔下鹅的形象活灵活现，意蕴更是深刻。文中，作者核心体现的是白鹅性格的特点──傲慢。大量运用了对比等手段从叫声、步态、吃相中体现鹅的傲慢。在学****这篇课文之前，先让同窗们在课外进行预****以便能更好地在课上理解和学****本节课根据学生的年级特点和地区特点，设计了《白鹅》的第一学时的教学。目前静下心来反思这一节课,我就从如下多种方面来说说:
上课开始的课堂导入还是比较顺利的，我先出示了一种老字“鹅”，考察学生读课文的细心限度。在第一、二段的学****中，同窗们也能不久地找出全文的中心句，和整篇课文所有是环绕“傲慢”这个词语展开描写的，第二自然段在全文中起到了承上启下的过渡作用，不仅连接了第一段的内容，还为我们引出了：鹅的傲慢是从“叫声”、“步态”、“吃相”三个方面体现出来的，在我的引导下同窗们也能不久地体会、理解中心句及过渡段的作用。
学****第三自然段的过程中，让我比较满意的是，学生理解白鹅叫声特点的词语时，她们可以体会出白鹅的叫声，不仅声音大，很凶，并且还很严肃，阐明她们可以理解“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”等词语的意思了，从白鹅叫声的特点中也感受到了鹅的傲慢，在我们进一步地学****交流中，学生们还可以自己分析出：从“