文档介绍：[高中语文《齐桓晋文之事》教案] 齐桓晋文之事
高中语文课文《齐桓晋文之事》是孟子文章中很有影响的名篇，下面是XX给人们带来的高中语文《齐桓晋文之事》教案，盼望对你有协助。
高中语文《齐桓晋文之事》优秀教案
教学目的保民而王”的中心论点，肯定齐宣王可以保民而王。在孟子看来，王天下的核心在于行仁政，因此孟子一方面提出“保民而王”的政治主张。然后再紧紧抓住齐宣王的“不忍”大做文章。在这里，孟子不是空泛的论述，而是抓住了齐宣王“以羊易牛”的事例加以阐发。老百姓看到“以羊易牛”，以小易大，觉得王是爱财;孟子则不同样，她肯定王有“不忍之心”，只是没有把为仁之事继续扩展下去。这阐明齐宣王已有了“保民”的基本条件，具有施行王道的基本。同步也为下文论说宣王没有实行“王道”，“是不为”而“非不能”埋下了伏笔。
第三层，剖析齐宣王的仁心未及于民，未成王道，不是“不能”，而是“不为”。一方面，孟子以一组巧妙的比方，正面引出“王之不王，不为也，非不能也”的结论。另一方面以“挟太山以超北海”和“为长者折枝”这组对照性比方，进一步阐明“不为”和“不能”的辨别。最后顺其理势，引经据典，加以正面晓喻。阐明王道并不难，最基本的就是“推恩”，“推恩足以保四海”，为齐宣王指明了努力的方向。
第二部分，从背面论述“霸道”的危害，敦促齐宣王主线改弦易辙，放弃霸道，实行王道。齐宣王不能实行王道，不是措施问题，而是一心要实行“霸道”。孟子先以“兴甲兵”几句，不直说霸道，却列举了霸道的种种害处，使齐宣王不得不说出“吾何快于是”，从而引导她说出“大欲”。“笑而不言”四字，写出宣王欲霸天下而又躲躲闪闪，不那么理直气壮的神态，极尽传神之妙。孟子明知齐宣王的“大欲”仍是霸业，却故意以口腹声色之娱来揣度，形成文章的顿挫，然后道破其“大欲”乃是以努力求取霸天下，点明齐宣王的“大欲”后，旋即以“缘木求鱼”这个生动的比方，主线打碎了她的幻想，犹如当头棒喝，使文势如悬崖坠石，有千钧之力。宣王不禁惊言：有这样严重吗?孟子再步步进逼，以邹和楚战为喻，阐明齐若和天下对抗，强弱不均之势显而易见，从而导出小不敌大、寡不敌众、弱不敌强的结论，以使齐宣王主线放弃“霸道”。霸道的危害既已讲清，孟子再正面铺写行仁政王道的威力，就不能不令齐宣王怦然心动了。
第三部分，论述施行王道的具体措施。通过上文对王霸利弊的阐明，齐宣王表达乐意就教，孟子这才水到渠成地拿出了她的仁政主张：“制民之产”和“谨庠序之教”。使百姓有恒产，足以饱身养家，然后再对她们施以礼义道德的教育。这一王道仁政模式，以排比句对称说出，说王道制度，极言其利。只要做到这一点，老百姓归附，犹如万条江河归大海，形成“孰能御之”之势。全篇最后以一幅王道乐土的美好画卷作结。
四 作业。
背诵规定背诵的段落。
第二学时
教学过程
一、思考下列问题：
1、复****旧课：孟子迂回曲折的论辩艺术，在文章中有三个曲折。请你具体说说这三个曲折的内容。
明确：
第一种曲折：孟子想向齐宣王道出自己的仁政抱负蓝图，遇到的第一种难题是齐宣王的怕难心理。齐宣王觉得王天下很难，而霸天下则比较容易，因此，她说“德何如则可以王矣?”“若寡人者，可以保民乎哉?”针对齐宣王的这一结识，孟子从齐宣王的平常生活入手，巧妙地分析