文档介绍：两步计算的连除应用题
河间市故仙镇邱故仙小学田金梅
教材分析：
这部分内容教学是用连除计算解决的实际问题，是上学期学****的 连乘计算的实际问题的逆解题，也可以用两种方法解决，即可以用连 除的方法，也可以用先乘后除的方法。通过教学，帮助学两步计算的连除应用题
河间市故仙镇邱故仙小学田金梅
教材分析：
这部分内容教学是用连除计算解决的实际问题，是上学期学****的 连乘计算的实际问题的逆解题，也可以用两种方法解决，即可以用连 除的方法，也可以用先乘后除的方法。通过教学，帮助学生进一步积 累用两步计算解决实际问题的经验，发展教学思考，增强数学应用意 识，启发学生从不同角度探索解决问题的方法。让学生在具体的解决 问题的过程中不断丰富认识，逐步掌握解决此类问题的基本思路。
教学内容：三年级下册第四单元两位数乘两位数例4 （两步计算的除 法应用题）及做一做
教学目标：
1、 在自主探索中探究出两步除法应用题的数量关系，并能用两步 除法解决相关的生活问题。
2、 通过独立思考，小组合作活动，能从多个角度解决同一个问题, 提高解决问题的能力，发展思维。
3、 培养学生主动探索的学****热情，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：使学生理解连除应用题的数量关系，学会用两种方法解答。 教学难点：理解数量关系，找出解决问题的间接信息，灵活解决问题。
教学设计：
一、 复****导入。
1、 复****br/>（课件出示三年级体操图） 师：“六一”儿童节快到了，为了庆祝“六一”，我们学校从三年级 挑选了部分女同学参加集体舞表演。
师：请同学们仔细观察，你从图中得到了哪些信息？
学生1：我知道了参加集体舞的同学一共有2队，每队有3组，每组 有10人。
学生2：我还知道问题是参加集体舞的一共有多少人？
师：同学们能解决这个问题吗？请在练****纸上解答出来。
请一名同学在黑板上演示，并说一说先算什么，在算什么。
2、导入。
师：同学们，其实生活中有许多数学问题，有些是用乘法解决不了的。 今天我们来学****用除法解决实际问题的知识一一两步计算的除法应 用题（板书课题）
二、探究新知
1、现在，老师将这道题变一变。看，你发现哪不一样了吗？
课件播放教材53页例4主题图。
学生：把上一题的问题做了已知条件，已知条件做了这道题的问题。
师：那么，这道题你得到了哪些数学信息呢？
学生：知道了要把60人平均分成2队，每队平均分成3组。问题是 “每组有多少人？ ” 师：要求每组有多少人，能一步求出来吗?
学生：不能'
师：那需要先求出什么？再求什么？
学生：先求每队有多少人？再求每组有多少人？
师：好，请根据你的想法在练****纸上列式解答。
师：（做完的同学，同桌间相互说说，说说你是先求得什么？在求得 什么？）
2、展示，交流想法
师：哪位同学上来展示一下？
学生 1:604-2 = 30 （人）304-3=10 （人）
师：能说说你的想法吗？
学生：604-2 = 30试求的每队有30人，304-3 = 10是求的每组有30 人。
师：还有其他的想法吗？
学生：有，3X2 = 6 （组）604-6=10 （人）
师：3X2 = 6是求的什么？ 60*6=10是求的什么？
学生：3X2 = 6是求的一共有多少组？ 604-6 = 10是把60平均分