文档介绍：一年级下册语文园地三 [一年级语文园地三反思]
教学反思是增进教师的教学参与更为积极、专业发展更为积极的一种手段和工具，对改善教学、增进教学质量提高的有效途径。XX在此整顿了一年级语文园地三反思，供人们参阅，盼望人们在阅读过程中一年级下册语文园地三 [一年级语文园地三反思]
教学反思是增进教师的教学参与更为积极、专业发展更为积极的一种手段和工具，对改善教学、增进教学质量提高的有效途径。XX在此整顿了一年级语文园地三反思，供人们参阅，盼望人们在阅读过程中有所收获!
一年级语文园地三反思1
由于生活环境和语言环境的影响，部分学生胆小、害羞，没有当众大胆、清晰表达的****惯和胆量，并且部分学生从小用方言说话，给学****规范化的语言，培养表达能力导致了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。
“激发学生的动机、爱好和追求的意向，加强教师和学生情感交流，是增进认知发展的支柱和动力”。长期以来，语文课堂只是教师的“讲坛”，学生****惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立对的的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从爱好、情感的激活入手，培养学生的体现欲。一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。像这一节课中，学生积极提出“教师让我们四人小组表演，好吗?”这就是我们新课程所追求的，不是吗?
保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要结识并尊重学生作为一种人所应有的权利、尊严、个性特长、思维和说话措施，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同步，教师还要结识到：学生是处在发展中的人，是一种正在成长的过程，因此每个学生所有是等待开垦的金矿，有着发展的也许和潜力。但要理解学生身上存在的局限性，在课堂教学中要少部分批评，多部分表扬，把相信人人能成功进行口语交际的盼望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一种听众、好友而不是一种威严的法官，和学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要解决好学生之间的关系，营造一种轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的互相作用显然是不可忽视的教育因素。如果一种学生在说话时，其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有多种学生能顺利、轻松地完毕口语交际，也许连最后的一丝勇气所有会消失。因此要鼓励学生学会交往，学会合伙。既要学会清晰明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和协助，让融洽和合伙的阳光普照每个学生的心灵。
一年级语文园地三反思2
匆匆的30天又过去了，下面我就一年级语文《语文园地三》进行简朴的课后反思.
1、开放展示的舞台，让学生获取成功的体验：
犹如桌间互读词语，每个学生可以在交流中充足展示自己的学****成果。后来，在开火车读词、小教师带读、男女挑战读等多种竞赛活动中，学生有了更高的学****积极性。在读词的过程中，学生有了很强的主体意识。学生A能对的地指出学生B浮现的读音错误，还能当小教师协助纠正读音的错误。学生当小教师的过程就是一次呈现自我、体验成功的过程。再如，教师鼓励学生照样子说说叠词，说得好就能当小教师带