文档介绍：第二单元线与角第一课时:线的认识教学目标: 1 、借助实际情境和操作活动,认识直线、线段与射线,知道直线、射线和线段的区别。 2 、会用字母正确地读出直线、线段和射线。 3 、能在简单图形中找出线段。重点: 直线和射线的认识。难点: 理解直线和射线的概念。教学过程: 一、提示课题: 师取出手电筒,打开电源开关,让光线射向远处。问:你们观察到手电筒的光线了吗?手电筒射出来的光线是什么线呢?(板书课题) 二、探究新知: 1 、看一看: (课本图示)生观察挂图上三幅生活情境图。师分别引导生直观地感受生活中的直线、射线和线段,初步体会这三种线的特征。 2 、认一认:生观察这三种线,在小组中交流逐步加深认识,并尝试用自己的语言描述它们的特征。师引导生从生活情境中逐步抽象出直线、射线和线段, 并逐一在黑板上作图, 指导学生明确这些线的读法。(如下板书) 3 、讨论:生对三种线进行比较,并在小组中讨论它们之间的联系与区别。集体交流时师要引导生从“长度、端点和与直线的关系”三个方面进行比较、交流,归纳出结论。(教师板书) 三、试一试: P15 、1 先让学生明确题意:要做什么实验?要弄清什么问题?然后进行猜测。 P15 、2 生明确题意后独立思考,并通过看、想、比等活动说明自己的观点。实验中, 师要引导生明确纸条就代表直线, 图钉就是直线上的点, 再根据实验结果引导生理解并总结出结论。过一点可以画无数条直线,过两点只能画一条直线。四、看一看、量一量: 在比较这两道题的线段长短时,学生容易受视觉的影响。可以先让学生估一估这些线段中哪一条长?提高学生的参与积极性, 然后再组织学生讨论用什么方法来验证自己的想法, 最后大家一起找准端点用直尺量一量。五、作业:教案与作业设计 P44 页三题课后填学****辅导本节课内容板书设计: 线的认识直线 AB (或 BA ) 射线 OF 线段 CD (或 DC ) 直线射线线段长度无限无限有限端点无1个2个与直线的关系是直线的一部分是直线的一部分第二课时:平移与平行教学目标:1、借助实际情境和操作活动, 认识平行线, 体会平行线的特征; 使学生理解同一平面内两条直线互相平行的位置关系。 2 、能用三角尺和直尺画平行线。重点: 理解平行线的特征。难点: 理解“同一平面”的含义。教具: 三角尺、直尺、长方形、小棒、挂图、钉子板、正方体教学过程: 一、创设情境: 让生在练****本上画两条直线。指几名有代表性的学生上台板演。学生观察这几组直线有什么样的特征? 生集体交流,着重讨论经过延长后才相交这种情况。师要有意识的引导生以相交和不相交的标准作区分。集体交流明确后,师整理板书并分类:像这样两条直线永不相交的情况就称为平行(提示课题) 平行的定义: 在同一个平面上,两条直线不相交就互相平行。二、探究新知: 1 、看一看(课本图示) 师:拖拉机直行时在地上留下的车轮印会相交吗?为什么? 生自由交流,明确车轮印永不相交,因此,拖拉机的车轮印是互相平行的。师拿出铅笔在黑板上进行平移。问:铅笔平移前后的线条会相交吗? 生集体交流,明确两条线永不相交,因此,铅笔平移前后的线条是互相平行的。 2 、试一试: P16 、1: 生自主活动,用小棒或铅笔在书上移一移,找一找哪些线段是互相平行的并互相说一说,最后指名演示、交流。师巡视辅导,集体交流时介绍平行线的读法并板书。