文档介绍：课题
声音的产生与传播
年级学科
八年物理上
教材出社
人教社
教者
哈达碑中学徐向毅
单元章节
第一章声现象第一节
课时
1课时
教
学
目
标
知识与
技能
,初步认识声音产生和传播的条件.
.
,声音在不同介质中传播的速度不同.
过程与
方法
,探究声音是如何产生的,声音是如何传播的。了解研究物理问题的方法.
,锻炼初步的观察能力.
情感态度
与价值观
通过师生双边活动,激发学习兴趣,在活动中善于与其他同学合作的意识.
重点
声音是由物体的振动产生的;声音的传播需要介质,以及声是以波的形式传播的;声速与介质种类及介质温度有关。  
难点
声音在介质中是以波的形式传播的 
教材分析
本节课是初中物理开篇章节,学好本节课对后面知识的学习有着至关重要的作用。因此在教学中要牢牢把握住物理的理念:知识从生活中来,最终服务于生活。知识的讲授要侧重方法,注重培养学生学习兴趣,培养学生观察思考能力。
学情分析
学生对声的了解具有充分而且扎实的生活基础,在本课时的学习中得到理论的上升。学生在很多的生活情境中得到声的认识,例如听歌,听音乐会等等。所以本课时的教学从生活实际出发,充分调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构是教学成败的有利条件。
环节
教学
内容
教师活动
学生活动
设计
意图
一、创设情境
 
引入
利用课件展现一些自然界中正在发声的情景,让学生利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。
,请两名会演奏乐器的同学到讲台为同学们现场演奏拿手的曲子,其余同学欣赏
从生活实际出发,创设学习情境。
导入新课
(约3分钟)
提问:你想了解声音哪些问题?
。
二、揭示问题
 
学习新课
一、声音的产生
(15分钟)
(一)声音的产生
【实验1】用钢锯条、橡皮筋、喉头等进行发声实验.
·问题启发:
(1)你能不能使正在发声的物体停止发声。
(2)观察物体发声时与不发声时有何区别。
(3)正在发声的物体有什么共同特征。
(4)发声物体分别是什么。
【实验2】用音叉、鼓做实验
·问题启发
(1) 你观察这次物体发声时与不发声时的区别像实验1一样明显吗?
(2) 怎样使不明显的现象变明显呢?
(可以在鼓上放一些轻小的物体(如纸屑)紧挨着音叉放一乒乓球。)
·归纳在物理的研究中经常用到变抽象为具体,变细微为显箸的研究方法。
【实验3】用瓶子、小绒球做实验
吹瓶子口,听声音。
·问题启发
(1)这个声音是怎样产生的?的振动产生的。
(2)假如空气在振动,你能看见吗?怎么办?
用自己的语言描述对发声体的认识。
学生分组观察
学生汇报
学生分组研究
汇报研究结果
 
从学生的生活实际经验入手,构建属于自己的知识平台。
实验探究、合作交流,锻炼学生的合作能力。从而得出结论。
从生活中体验物理知识的乐趣
归纳物理研究中变抽象为具体,变细微为显箸的研究方法
二、声音的传播(10分钟)
·归纳气体振动可以产生。
(二)声音的传播
我国神舟七号宇宙飞船已进入太空,在飞船中宇航员与