文档介绍：读《班主任兵法》有感
读了《班主任兵法》,记得最深的一句话是“一种教师,如果连学生所有搞不定,这个教师基本不能算是成功的。”我在想我是成功的吗?第二遍阅读记得最深的一句话是“目前的学生,的确是越来越难搞定了”,深有感慨。第三遍读读《班主任兵法》有感
读了《班主任兵法》,记得最深的一句话是“一种教师,如果连学生所有搞不定,这个教师基本不能算是成功的。”我在想我是成功的吗?第二遍阅读记得最深的一句话是“目前的学生,的确是越来越难搞定了”,深有感慨。第三遍读懂了一种故事“曾有一人在报上刊登寻人启事,谋求文革中教她的教师,本来文革之中她造教师的反,逼迫教师跪在地上并把粪浇在教师头上。近年后来她事业有成但每想到此事却懊悔不已,不找到教师当面道歉便寝食难安。教师最后找到,已是白发苍苍。老人轻轻一笑,我不怪你,那时你还是个学生,不懂事。一番话,说得此人痛哭不已,羞恨难当,教师骂她一顿她反而会好受得多。可是就这样轻轻一句话,反而让人心灵受到更大的惩罚。”-----心罚。班主任工作这样近年,在自己的心里有太多的酸甜苦辣,可不知该从何说起。也看过听过诸多老班主任的经验,和学生斗智斗勇,当时也有部分印象,时间长了就忘了,没有哪次象这本书给我的感受这样深。《班主任兵法》是一本教育反思集,分为实践篇和理论篇。它记述了作者在担任班主任期间和学生之间“斗智斗勇”的教育故事。实践篇是精选的教育案例,每一种案例所有具有很强的故事性,情节跌宕起伏,布满悬念,富于智慧,读后令人回味,引起思考。理论篇是作者在教育实践中对《孙子兵法》、毛泽东军事理论的理解和应用,作者运用辩证法思想,对教育过程中的常用误区进行了剖析和纠正,书中指出:教育工作是复杂的,但我们常常一味地把问题简朴化解决,要么对学生严加苛责,不留余地,要么过于民主宽容,给学生出错误留下可乘之机,两者所有收不到良好的效果。使我们疲倦和困扰的,不是学生,而是我们对教育规律的忽视。
做为一名班主任,在平常的班级管理工作中常会遇到诸多问题,也会感到迷茫和困惑,在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作措施,不断积累带班经验的同步,我迫切渴望从她人的成功案例中汲取优秀的、行之有效的教育措施,在认真阅读了这本将理论和实践紧密结合的着作后,我得到诸多启示,现和人们分享:
一方面,这本书教会我用不同样的视角和独特的措施来看待和解决班级管理工作中存在的常用问题。
一、对后进生的教育要讲究方略,因人、因事、因时制宜。本书收录了诸多后进生的教育案例,到处体现出作者的睿智,冷静,坚决,风趣。一种个真实动人的小故事里蕴藏着大智慧,给我很大启发。在《点石成金》一篇中,为了让被惩罚的学生放下包袱,以健康的心态过好学校生活的每一天,教师发明性的成立了“志愿者服务队”,让她们有改正自新的机会,使其看到新的盼望,安慰了她们脆弱的心灵。在《当头棒喝》一篇中,看待那位课堂上说脏话的男生,“变脸绝技”的使用,“咄咄逼人”的气势,和“放你一马”的宽容,令学生心服口服,说脏话的现象至此杜绝,甚至让她们毕生难忘。在《转怒为抚》一篇中,晚自****上一位女生班干部带头违背纪律大声喧哗,教师立即大怒,勒令其出去,先给她个下马威。考虑到这位女生叛逆的性格特点,教师又一言不发,带她巡视全校其他各班自****状况,令其不久羞愧懊悔,本来也许产生的敌对情绪自然