文档介绍：巧设情境激活课堂<<触摸春天>>教学案例及反思教学要求: 1 、认识 7 个生字,会写 9 个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 3 、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。德育目标: 体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的热爱, 懂得热爱生活,珍惜生命。教学重点: 深入体会一些关键语句的含义。教学难点: 感悟作者揭示的深刻道理。教学准备: 多媒体课件。课时: 二课时教学过程: 第一课时一、谈话导入,揭示课题。让学生描述自己心目中的春天, 由此引入新课, 揭示课题, 并引导学生对课题质疑。二、初读课文。了解预习情况: 指名学生读课文, 随机出示词语, 引导学生结合语境、联系上下文初步理解; 对学生在朗读中出现的读有困难的句子, 将作及时指导, 引导学生把课文读正确、读流利。三、再读课文。引导学生进一步读课文, 知道课文主要讲了什么事, 并谈谈对安静的初步印象;初步了解安静是怎么触摸春天的,用什么触摸。引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读, 方式可多样, 使学生进一步熟悉课文,能正确、流利地朗读。四、学生提出不理解的地方, 从而使第二课时能作及时而相应的调整。五、指导识记、书写生字。重点提醒学生注意“磕”(上下结构)、“瞬”(左右的比例) 学生用钢笔在书上描红。第二课时一、复习导入: 可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天, 却能够用心灵触摸到。让我们随着课文的作者一起来走近安静, 看看她是怎样触摸春天、感受春光的。二、研读课文: 1 、出示第 1、 2 自然段,学生齐读。( 1 )指名再读第 2 自然段。春天来了,同学们,你们能想象到小区的绿地上是什么情形吗? ( 2 )引读“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。”从中你体会到什么? 请同学们想象一下, 整天在花香中流连的安静可能会做些什么呢? ( 3 )感情朗读第 2 自然段。 2 、一天早晨,“我”在绿地里面的小径上做操,看到了什么情形呢?学生自由读第 3— 5 自然段。交流: ( 1 )我首先看到了什么? 随着学生的交流,出示第 3 自然段的一、二两句,并指名读。( 2 )接着我又看到什么了呢? A 、出示 3、 4 自然段。指名读“安静在一株月季花前……女孩神奇的灵性抓住了。” B 、安静是怎么抓住这只蝴蝶的? (学生默读课文,用笔划划有关句子,如关键句“在花香的引导下,极其准确地伸向月季花。”和“手指悄然合拢,拢住了蝴蝶。”) C、引读“安静的手指悄然合拢, 竟然……, 睁着眼睛的……女孩神奇的灵性抓住了。”这真是一个——(奇迹) D 、你觉得这是一个怎样的女孩呀?(学生说理由并读有关句子。) 感情朗读“安静的手指悄然合拢, 竟然……, 睁着眼睛的……女孩神奇的灵性抓住了。” E、引读“蝴蝶……扑腾, 安静……惊讶。”安静怎么会这么惊讶呀?(引导学生感悟到“这是一次全新的经历。”) 此时的安静会怎么想呢? 此时的安静除了惊讶,心里一定还怎么样? F、来,把“课文”拿起来, 让我们再把 4、 5 自然段读一读(配乐)。3 、引读第 6 自然段中的第一句,许久,我又看到了怎样一幕动人