文档介绍：藻类植物是孢子植物吗 孢子植物--藻类植物
教学目标
学问目标 1、通过视察常见的藻类植物，了解其生活****性、形态结构和养分方式。 2、了解藻类植物的主要特征以及它们在自然界中的作用和经济价值。
实力目标 1、通过试验，使学生学会藻类植物是孢子植物吗 孢子植物--藻类植物
教学目标
学问目标 1、通过视察常见的藻类植物，了解其生活****性、形态结构和养分方式。 2、了解藻类植物的主要特征以及它们在自然界中的作用和经济价值。
实力目标 1、通过试验，使学生学会视察海带、紫菜和水绵等藻类植物的方法，接着培育视察实力和试验实力。 2、通过比较藻类植物与其他类群的植物的不同，接着培育分析、比较、归纳的思维实力。
情感目标 通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，接着进行生物科学价值观的教化。
教学建议
一、本节学问结构
二、教材分析 本节的重点是水绵、海带、紫菜等常见藻类植物的生活****性、形态结构和养分方式；藻类植物的主要特征。教材选择了海带等作为藻类植物的代表植物，所以了解它们的****性、形态结构和养分是我们了解藻类的学问基础。而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学****生物进化学问奠定基础，故这两部分学问是重点内容。视察水绵并不难，但对它细胞结构的相识却不简单。对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的相识，不易驾驭其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。
三、教法建议 藻类植物与学生的生活实际关系特别亲密，但是学生对藻类植物了解却又非常不够。缘由是像海带、紫菜等食物同学都是了解的，但是海带、紫菜的生活状态是什么样的，它们是怎样生活的，学生又是不清晰的。建议可将海带、紫菜等用水泡后让学生进行视察，以便增加学生的感性相识。这样主要是让学生视察它们的形态结构，看其是否有根、茎、叶的分化。拿市场上出售的不完整的或经过加工的植物体来讲解并描述时，要说明清晰以免学生产生误会。
另外，像水绵、衣藻等藻类植物学生更是缺乏直观了解。水绵的细胞具有困难而精细的结构。它的细胞很微小，液泡、细胞质、带状叶绿体和细胞核的位置关系，单凭口述是讲不清晰的，因此应当运用挂图或者自制的水绵细胞立体模型来讲解并描述。有条件的学校，应当组织学生分组视察或演示水绵的细胞。在低倍镜下，就可以清晰地看到水绵细胞的结构。视察时要思索它们的形态结构、养分方式等问题，特殊是藻类植物为什么必需生活在有水、有阳光的环境中，要组织学生进行比较深化的探讨，以促进学生的理解。（可尝试让学生视察统计含衣藻水样的烧杯中向光面和背光面、水的表层、中层和深层不同位置衣藻的分布密度。）
藻类植物与人类以及对自然界的意义，可以让学生自己收集有关资料或老师收集资料后让学生探讨。探讨时要让学生体验自然界中藻类植物的多样性，让学生知道藻类植物中很多种类有着重要的经济意义，还应当让学生知道海洋环境污染后出现的赤潮生物也是藻类植物，这样能使学生从多方面相识藻类植物。在探讨中更应当要让学生相识到如何爱护环境，爱护藻类植物多样性的意义。
教学设计方案
重点： 1、常见藻类的生活****性、形态结构和养分方式； 2、藻类植物的主要特征。
难点：水绵的细胞结