文档介绍：1 运用现代教育技术媒体提高语文教学效果语文课程标准明确提出:“要充分利用现实生活中的语文教育资源, 优化语文学习环境。利用广播、电视、网络等技术, 扩展语文学习环境。”的确, 语文教学中教育技术媒体的有效运用, 为优化语文课堂教学注入了活力。在教学过程中教师善于利用多媒体图文并存、声情并茂的特点,帮助学生积极学习、突破重难点, 主动建构知识, 开阔学生视野, 提高学生的学习效率。 1 创设教学情景,引导学生在真实情境中建构知识现行小学语文阅读教材, 其内容真可谓古今中外, 天文地理, 无所不有。课文中的许多事物对小学生来说,都是陌生的,若光靠教师讲解,学生不容易理解,借助多媒体课件就可以为学生创设生动直观的教学情景, 化难为易。如,在教学《桂林山水》一课时,文中说:“我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从来没有看见桂林这一带的山。”桂林的山到底是怎样的呢?此时,学生想亲眼目睹桂林山水的欲望已经产生。此时, 教师打开计算机, 播放桂林山水的画面,那“像老人”、“像巨象”、“像骆驼”的山峰,直观形象地呈现在学生眼前,使学生如同置身于其中,这时播放课文朗读录音, 音乐缓缓而起, 将学生带入意境中, 使学生由文字到画面, 由画面到音乐, 在具体形象的教学环境中, 缩短了学生与文中景物之间的距离, 也缩短了学生与作者之间心灵的距离, 那种对桂林山水的 2 喜爱、惊赞之情,对祖国壮丽河山热爱之情油然而生。 2 获取信息,引导学生开阔视野增长知识利用多媒体为阅读教学提供丰富的资料背景, 帮助学生把抽象的事物形象化, 具体的事物生动化, 陌生的事物生活化, 从而使学生更深入准确地理解阅读对象。如教学《只有一个地球》一课时, 发现学生对地球的地貌、地壳、地幔等知识知之甚少, 但又对此有强烈的求知欲望, 因此在教学实践中, 笔者选用清晰的、可视性强的图片制作课件, 课件上显示出茫茫宇宙群星璀璨的画面, 一个晶莹透亮的球体旋转着出来了, 它就是地球。蔚蓝色的地球美丽壮观, 然而在茫茫宇宙中它却成了一叶扁舟。通过文本、动画、声音, 为学生提供了极其丰富的信息。如此教学, 一下子吸引了学生的注意力,使他们感受到了宇宙的浩瀚,体会到了地球的美丽壮观,弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感等方面的不足, 取得了传统教学无法取得的教学效果。 3 启迪思维,培养学生创新思维自主探究实施创新是小学语言阅读教学的重要目标, 教师在教学中若能紧扣课文内容, 充分利用多媒体辅助教学, 挖