文档介绍：[谈谈小学语文教学中的审美教育]什么是审美教育
谈谈小学语文教学中的审美教化 广西容县石头镇旺广小学 邓福才 《新课程标准》中明确规定了语文课程的教学目标是重视提高学生的审美情趣。在素养教化和新课程改革的形势下，审[谈谈小学语文教学中的审美教育]什么是审美教育
谈谈小学语文教学中的审美教化 广西容县石头镇旺广小学 邓福才 《新课程标准》中明确规定了语文课程的教学目标是重视提高学生的审美情趣。在素养教化和新课程改革的形势下，审美教化已经成为提升小学语文教学质量的有效手段。审美教化通常被称作美育，又叫情感教化或美感教化，其理论基础是马克思主义的美学。它主要指的是老师通过借助自然美、社会美、生活美、艺术美等为媒介，通过多种途径，培育人对美的感受力。可见，小学教化中的审美教化是不行忽视的重要因素。 在小学阶段语文教学过程中，所做的无非就是培育学生的审美情趣，以及提高学生的审美实力，进而培育他们的审美情操。而语文学科是全部学科中，最富有情感的，是审美教化的前沿阵地。而小学又是基础教化阶段，是对学生的特性形成及发展尤为关键的阶段，因此，小学语文教学中的审美教化显得尤为重要。可是，小学语文教学中的审美教化的现状如何，发展如何，存在怎样的问题，这些问题又是如何产生的，对策如何，这也正是本文亟待解决的问题。 一、小学语文审美教化存在的问题及缘由分析 随着素养教化和新课改大刀阔斧地进行，小学语文课程资源不断被丰富化、生活化，并且朝着综合性方向发展，小学语文教化渐渐凸显实践性和开放性。但是与此同时，一系列问题和缺陷也相伴而生。审美教化在小学语文教学过程中，由于受传统的教化理念、模式以及老师素养等因素的影响，出现了许多缺陷。其表现如下： ，由于老师对审美教化的内涵理解上存在偏差，导致形式主义现象的存在。如老师为了赶时髦，滥用多媒体教学，忽视了教学目的，颠倒了教学主次。 ，老师夸大了自身的主体性，从而忽视了学生的个体差异性。比如，在阅读实践课上，老师用自己的方式分析内容，自顾自的完成教学内容，而不是鼓舞学生通过阅读实践来思索问题，激发孩子们的自主学****性，这样的语文教学方法在无形中扼杀了学生的阅读审美实力。 ，假如老师不能刚好提高自身的审美素养，也会影响到审美教化的开展。在现实生活中这样的例子有许多。比如，老师穿着不得体，老师的体态语运用不当、板书不工整、用语不规范，等等。 二、小学语文教学中审美教化实现的有效途径 ，充分调动学生的主观能动性。众所周知，教学是一门艺术。小学语文教学由于其鲜活的教学内容，(论文范文 )可爱的教学对象，以及多样的教学方法，从而增加了教学的审美性和艺术性。审美教化的目的是使学生深刻体会到某一理论是正确的，并且在情感上对它产生酷爱。所以，在小学语文教学课堂上，必需让学生参加其中，并且乐在其中。 首先，创设意境，激发学生的爱好。老师在课前须要细心设计好导语，引导学生进入情境。此外，老师还要细心设计好语言，实现师生之间的良好互动。在小学语文教学中，更重要的是让学生极可能的体会到文中散发出的自然美、社会美、人间的真善美，最终达到提高学生对美的感受力和理解力的教学目