文档介绍：《西湖》的教学反思
〈〈西湖》以它优美的文笔、清晰的层次、丰富的词汇描绘了人间
天堂的美景，如画的风景令人深深陶醉，诗一般清新的语言同样让人 沉醉，字里行间饱含了 对西湖风光的喜爱与赞美。这么美的文章该如 何教呢？
因为教过，深知这一《西湖》的教学反思
〈〈西湖》以它优美的文笔、清晰的层次、丰富的词汇描绘了人间
天堂的美景，如画的风景令人深深陶醉，诗一般清新的语言同样让人 沉醉，字里行间饱含了 对西湖风光的喜爱与赞美。这么美的文章该如 何教呢？
因为教过，深知这一课对学生来说不是一般的难，因此，三天前 开始让学生回家每天读5遍，家长签名，第一次读后逐个检查了学生 注音、划词的情况，一一落实。短信中告诉家长读书的重要性，要求 家长催促孩子认真读书。北大荒一课的背诵告诉我落实得还是不错， 个别同学没按时背出全文，其余的还算令人满意。三五十五遍读下 来，再加上早读的朗读，〈〈西湖》在孩子们眼中已不陌生，读熟了， 也就可以开讲了。
昨天的第一课时，本拟在初读课文知大意后，学****生字词，再弄 清描述了哪些景物，学****第一白然段。结果，字词关还是用了大局部 时间，三十个左右的词语，小黑板出示，用各种方式读后，开火车游 戏时，还是有同学打疙瘩，擦去拼音后，两位同学读错音，因为不太 放心的缘故，又花了时间读词、理解、学生字、组词，课文也就读了 两遍：白读、指名分节朗读学生点评。
时间过得飞快，一节课大半用来读词了，课前预设没完成，这也 在预料之中。这是本册最难的课文了，学生由二年级上来一下接触此 类美文，也是有点懵的吧。
今天的两节课，一课时讲读1-3节，以朗读为主线，找出描绘的 景物，想想 以怎样的顺序来描写的。因为有北大荒一课的铺垫，学生 很快正确找到答案。朗读第一节，整体感知西湖是人间天堂里的一颗 明珠。第二节的教学中，学生交流白己喜欢的优美句子，品读、感受 山峦的连绵如画般的美，湖面的平静及白鸥掠过的动态之美，在朗 读、赛读中，学生的情感投入，读得不错，几个平时不举手的也跃跃 欲试。
第三节的教学，重点品味湖堤的美和小岛在明净的湖水中晃动的 美。“就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上”，品悟比喻的 贴切、优美，感受湖水的荡漾使湖堤如在漂动一般，更增西湖的旖旎 秀丽，中间穿插了苏堤、白堤的得名由来及古今文人墨客对西湖的赞 美，朗诵了〈〈饮湖上初晴后雨》和“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样 红”的诗句，学生听了很感兴趣，之后的朗读就看见他们摇头晃脑 的，感受到西湖的美，我的讲述也就可以省略了，没有什么言语比文 本更美的了。
之后的一节课，品味月光下的西湖之美，让学生与文本亲密拥 抱，找出喜欢的优美语句，感情朗读，品读其中的诗情画意。“夜幕 初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾”，四个词语组成的佳句中， 明月轻风湖水相得益彰，那种幽然的意境，那份月夜赏景的怡然，只 有朗读才能感受。华灯如银蛇，学生体会比喻的妙处，更品读出是西 湖使