文档介绍：巧用数字化,优化初中英语课堂教学
磁村中学
韩志伟
巧用数字化,优化初中英语课堂教学
摘要:随着现代信息技术的发展,数字化的应用已经对外语教学产生了巨大影响。数字化教学是一种现代化的教学方式,真正利用好数字化教学资源可以激发学生学习和发现的兴趣,培养学生自相互学习的能力。我们正在积极探索数字化在英语教学中的有效应用。
关键词: 数字化多媒体资源英语教学
数字化教学资源是指经过数字化处理,可以在计算机或是网络环境下运行的多媒体材料或是教学系统。数字化教学是一种现代化的教学方式,真正利用好数字化教学资源可以激发学生学习和发现的兴趣,培养学生自相互学习的能力。英语新课程标准中提出要充分利用现代化教学技术,开放英语教学资源,拓展学生学习渠道,改进学习方式,提高教学效果,充分利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进个性化学习。
,激发学生的学习兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 学生
的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机,激发学习的积极性起决定作用,一旦激发了学生的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神、求知欲望。学生活泼好动,好奇心强,易于接受新事物。生动形象的对话,幽雅动听的音乐,鲜艳夺目的色彩,五彩斑斓的图画,都能吸引学生的注意力,激发他们的言语兴趣。在设计
“What's the weather like ?”时,可以给学生播放英语歌曲“What's the weather like ?”, 让学生唱一唱、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感,而且又激起学生兴奋点。现在初二又有了电子教材,把干巴巴的课文变成了有血有肉的小动画,再加上纯正的发音,既保持了学生学习兴趣的持续性,发挥了多媒体教学和英语教学寓教于乐的优势也把老师从繁重的工作中解脱出来,不必再到处去找相关的动画了。
2. 交际性强,便于情景的创设
利用多媒体资源,结合情景进行训练可以创造出积极主动、生动活泼的课堂气氛,促进学生集中注意力,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。利用多媒体课件创设情境教学,使语言和语境相结合,能让学生有身临其境的感受,语言点的操练和掌握就变得容易很多。如在讲 Animals in danger 这一课时,可以利用多媒体让学生观看了一段“濒临灭绝的动物”的影像,里面有濒临灭绝的动物(包括熊猫),被污染的环境,被砍伐的树木的画面。看完之后,让学生根据自己的记忆用英语说出影像中让自己印象深刻的画面,学生你一言我一语地谈论着自己的感想,然后老师可以适时的引导,“What should we do?”通过层层的铺设,并巧妙利用多媒体辅助,创设情景,让学生走入语言情境之中,激发了学生自主学习兴趣,将繁杂的写作训练简单化。
3. 观感性强,调动学生的学习主体性
感觉和知觉是人类获得一切的源泉。人类的学习过程,是通过自身的眼、鼻、舌、身等感官把外界的信息传递到大脑,经过分析、综合从而获得知识的过程。在英语教学中,感知的内容越多,则学生对知识的理解越全面迅速,因此我们强调英语教学应充分调动学生的各种感官参与学习。多媒体技术所展现的信息既能看得见,又能听得到,并且形式活泼多样。这种的引入,为英语教学开辟了一条行之有效的途径。如在设计 These are my ,利用多媒体技术制作了简单的课件:先让