文档介绍：巧用电教媒体,优化课堂教学
课堂教学是培养学生主动探索知识,增强主体意识,发展能力的过程。电教媒体把形、声、光、色溶为一体,可突破时空限制,使美术教学实现传播一体化,让学生参与教学过程,自主学习,进行视觉情境创造,在培养学生的正确审美观的同时,提高学生主体意识和独立思考能力,从而增强学生的审美素养和创造能力。下面,我就运用电教媒体优化美术教学谈几点粗浅的体会。
一、运用电教媒体导入新课,激情引趣
兴趣是最好的老师,是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。由于现代教育媒体图文音像并茂,直观性好,感染力强,把静态的灌输变为动态的传播,运用电教媒体导入新课,有利于创设良好的教学氛围,提高学生的注意力,激发学习兴趣,使学生的思维处于活跃状态,快速切入课题。
如,教学《外国美术作品欣赏》一课时,我利用Authorware课件,首先将凡高的作品《向日葵》映示到银幕上,然后问学生:“据说凡高生前只卖出过一幅作品,而这幅《向日葵》却是当今世界上标价最高的画,你们想知道它的价格是多少?”我的话音刚落,学生们的思维顿时活跃起来,个个都兴趣盎然,翘首以盼。在学生急切的期待中,我点击“小资料”按扭……这里,我是根据学生最具好奇心的心理特点,充分发挥电教媒体的优势,因势利导,不仅增强了学生的求知欲,而且启迪了他们的思维,从而为展开欣赏教学奠定良好的基础。
二、运用电教媒体突出重点,突破难点
教学的过程是教师在学生已有认知水平的基础上,根据学生的年龄特征和心理发展特点,去帮助学生构建新的认知结构的过程。因此,我遵循趣味性和针对性的原则,根据新课内容和学生的学习实际,巧妙运用电教媒体增强演示效果,丰富学生的知识视野,促使学生产生强烈的求知欲,从而进入最佳学习状态,有效地缩短学生的认知过程,达到突出重点、突破难点之功效。
例如,我在教学《色彩渐变》一课时,通过出示一组运用Flash制作的图片欣赏,每张图片的图案色彩艳丽,不同的图片变化多样,配以优美的音乐,给学生以视觉、听觉以及美的享受,图片中图案色彩逐步渐变出现,使学生对课题有了快速的理解,为色彩渐变图案的绘制创设了前提。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中,他们都兴趣盎然,课堂气氛十分活跃,谁都感觉到了明度推移的美丽,心灵中激发起“愤悱”之情,跃跃欲试,使课堂教学在轻松愉快的氛围中展开,从而解决了本课的重点,突破了难点,并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时,积极主动地掌握了新知,开阔了视野,提高了他们的认识能力,为学生学好“色彩渐变原理”创造了有利条件。
三、运用电教媒体启迪思维,培养美感
在教学中,依据教学目标和内容,合理运用电教媒体,把现代教育技术与常规教学手段有机结合,实现教育递质和传授方式的多元化,促进教育时空的多向组合,化抽象为形象,将学生的无意注意转化为有意注意,可以激发学生积极主动的学习热情,促进情感思维,开发创造潜能,从而优化学生的接受机制,使他们自由驰骋于想象的王国之中去感受美、享受美。
例如,在欣赏宋代范宽的《溪山行旅图》时,我先用PowerPoint将《溪》图映示到银幕上,并配合作品主题插播音乐片断,优美动听的旋律唤起了学生的欣赏激情,诱导他们渐渐步入画境。伴随着一曲悠扬的笛子独奏和偶尔响