文档介绍：浅谈中学英语兴趣教学
浅谈中学英语兴趣教学
摘要：英语教学需要营造民主、平等、和谐、宽松的课堂氛围，以激发学生的学****兴趣，并保持它，使之成为学生学****的动力。爱因斯坦说过：“兴趣“A + be +形容词或副词的比较级+ than +B”。再让学生根据不同的主语和不同的形容词、副词的比较级进行操练，学生可以很快学会运用比较级的结构来说句子。
5）用口诀帮助记忆，提高学英语的热情
英语语法规则、词的用法区别等，常让学生迷惑。有鉴于此，我常收纳一些口诀来帮助学生记，降低学****难度，使学英语的热情升温。如对形容词或副词的比较级的构成，《英语周报》中将其规律编成口诀：比较级有变化，一般词尾加er ，词尾如有e ，直接把r 加；如遇“辅音字加y”词，变y为i加er；一般重读闭音节，末尾字母先双写，再把er置身后；多音节更容易，more站原级要记牢。学生看后很快就能完成相关练****在教学中教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。口诀不仅可以帮助学生提高学****兴趣，而且可以帮助学生提高学****效率。
3、创设情景 、注重活动，灵活教学
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“Could I have some bottles of orange（milk，pear）？”营业员就拿出该件商品回答：“OK。”然后问：“How many would you like？”顾客答“Three。”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are。”顾客说：“Thank you。”表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西
的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学****打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学****兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
开辟第二课堂，拓宽学生视野、培养兴趣、促进应用。在课外实践活动中，我遵循“趣味性、自主性、实践性、可行性”的基本原则，有目的、有组织地开展符合学生年龄特点和语言水平的英语活动。我经常利用教室及黑板让学生举办英语角、英语专栏等，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑话等，或以板报形式出版，或成立英语会话小组，利用课外时间举行英语故事会、游戏、对话、演讲竞赛等节目。要求学生们都积极准备，踊跃参加，学生在参与这些活动时，积极性和主动性被充分调动起来，学****兴趣越来越高，语言的运用能力也越来越强。
二、和谐、融洽的师生关系是兴趣产生的催化剂
建立良好的师生关系和形成良好的学****氛围是上好一节课的基础，是激发学生学****兴趣的源泉。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，便对这位老师的课程感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种