文档介绍：新北师大版二年级下册认识角数学教案
一、本单元教学目标
1、学问目标：
①结合生活情境使学生初步熟悉角，知道角的各局部名称。
②使学生初步学会画角，在制作角和比拟角的大小的过程中，初步感知角有大

3、熟悉角的各局部名称。
师：我们已经熟悉了角，请小朋友看教师画一个角。(画角，指角的一条边)这条直直的线是角的一条边，(指角的另一条边)这条直直的线，是角的另一条边，(指角的顶点)这里的一个点是角的顶点。角有一个顶点和两条边。
师：(拿出三角尺，指其中一个角)这是三角尺上的一个角，你能分别指出这个角的顶点和边吗?
指名指一指三角尺上角的顶点，摸一摸角的两条边，说一说自己的感觉。
师：请小朋友拿出自己的三角尺，同桌两个人合作，指一指三角尺上角的顶点，摸一摸角的两条边。
学生操作。
师：(指投影上的三个角)你能分别指出这里三个角的顶点和边吗?
指名到投影前指出每个角的顶点和两条边。
[评析：角有一个顶点和两条边的结论，教师没有让学生去探究和发觉，而是以讲解的方式告知学生，符合学生的认知规律，也有利于学生建立正确的表象。随后的指一指、摸一摸等活动，既稳固了角的各局部名称，又丰富了学生的感知，加深了对角的熟悉。]

4、练一练。
课件出示想想做做第1题。
师：下面的图形哪些是角?哪些不是角?
生：第一个图形是角。
师：你能指出它的顶点和边吗?
学生到屏幕前指出角的顶点和两条边。
连续完成后面三个图形的推断，并说明理由。
5、感知角的大小。
师：我们已经熟悉了角，想不想自己做一个角呢?教师为大家预备了一些材料，请大家依据需要自己选择适宜的材料想方法做出一个角来。比一比，看哪个小组做角的方法多。
学生活动，教师巡察，并赐予适当的指导。
师：请把你们做好的角举起来给大家看看。
学生展现自己的作品，并介绍自己是怎样做的。有用小棒摆的，有用直尺画的，有用纸折的，有用硬纸条钉的
师：小朋友真了不起，用不同的材料做出了这么多的角。我们来看这位小朋友做出的角(拿出用两根硬纸条做成的角，使角的两条边重合)，请大家认真观看，说一说这个角在怎样变化?(边说边旋转角的一条边，使角渐渐变大)
生1：角的一条边在动。

生2：角在变大。
师：再认真观看，说一说这个角在怎样变化?(边说边旋转角的一条边，使角渐渐变小)
生：角在变小。
师：你能用两根硬纸条做一个角，并像教师那样，转动角的一条边使角变大或变小吗?自己在下面试一试。
学生按要求活动，教师巡察并作适当指导。
师：(出示一个角)教师这里有一个角，你能用手中的角转出一个比教师的角大的角吗?(学生操作，教师留意指导)
师：能转出一个比教师的角小的角吗?(学生操作)
[评析：学生用两根纸条做出了一个角，是教学过程中自动生成的教学资源。教师敏锐地捕获了这一资源，通过转动角的一条边使角变大或变小，帮忙学生直观地感受角的大小，收到了很好的效果。]
6、比拟角的大小。
课件出示教科书第69页其次个例题。
师：这里的四个钟面，时针和分针形成了大小不同的角。你能看出哪个角，哪个角最小吗?
生1：第一个钟面上的角。
生2：第三个钟面上的角最小。
师：你们的眼睛真亮，一眼就看出来了，剩下的两个钟面上的角哪一个角大呢?

生1：其次个钟面上的角大。
生2：第四个钟面上的角大。
师：究竟哪个角大呢?请小组内的小朋友一起合作，想一想怎样比拟这两个角的大小。
学生活动，教师巡察并参加小组的争论。
师：你有方法比拟这两个角的大小吗?
生1：可以用三角尺上的角去量。