文档介绍：天津市河西区第二幼儿园阅读感想
专题分类：阅读感想记录人：王晶
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我的收获：
音乐是人类心灵深处情感的溪流，音乐是一种美的再造，是人生命中的一盏旋转彩灯，美丽又色彩缤纷。著名的音乐教育家达尔克罗兹曾经在其重要著作《节奏、音乐和教育》中说: “音乐教育的终极结果在于培养儿童歌唱及欣赏的审美情感。欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的,我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”对于孩子们来说，音乐有着极强的感染力，是孩子们生活中经常接触的艺术,而音乐欣赏不仅可以使儿童接触更多的优秀音乐作品,开阔他们的音乐眼界,丰富他们的音乐经验,发展他们的想象、记忆和思维,而且还能在音乐的欣赏过程中培养儿童听觉的敏感性和良好的倾听习惯,培养儿童对音乐稳定而持久的兴趣以及初步的审美情趣和审美能力。
我的质疑：
需要在我的实践中做的尝试：
一、以兴趣为动力,培养孩子自主学习的习惯
兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。兴趣一般由低到高的程度不同可分为:有趣阶段、乐趣阶段及志趣阶段。有趣阶段的兴趣是一种不专一、不稳定的兴趣；乐趣阶段的兴趣相对专一而稳定,人们对感兴趣的事物或活动愿意掌握一定的基础知识和基本操作技能技巧,他们还能从中找到乐趣；志趣阶段的兴趣是高水平、较为专一、稳定的兴趣。因此,激发、培养孩子稳定的音乐兴趣,可以促进他们主动学习品质的养成。
天津市河西区第二幼儿园阅读感想
再有,针对孩子好动的天性,在音乐欣赏教学中可设计一些有助于孩子理解乐曲的律动性活动,也是培养孩子兴趣的重要途径之一。在丰富的律动活动中,引导孩子用自己的肢体语言去展现音乐,表现对乐曲的感受。律动可以让孩子在充满动感的音乐世界漫步,从而激发他们欣赏音乐的兴趣,使他们对音乐着迷,进一步将音乐欣赏学习的过程变为他们主动参与的过程,逐步形成自主学习的习惯。
二、以倾听音乐为主，强调孩子的情感体验
幼儿音乐欣赏能力的发展可以用倾听、理解、创造性表现来描述。倾听不仅需要有注意的参与,而且往往还需要有情感的参与。倾听的态度、习惯与能力不仅是欣赏音乐的基础,而且也是积极的个性倾向性的重要组成部分。因此,幼儿园的音乐欣赏活动首先要吸引孩子安静地注意倾听音乐，为孩子留意音乐、发现音乐独特美提供机会。孩子在仔细倾听的过程中会发现音乐的强弱、高低、快慢的不同。通过欣赏可使孩子了解音乐不同的情绪类型，有的安静柔和；有的欢快活泼；有的雄壮有力；有的诙谐风趣。这会使孩子真正感受到音乐的美，音乐的变化多端，从而激发孩子对音乐本身的兴趣，使孩子产生听各类音乐的愿望，并对音乐喜欢而又敏感，产生与音乐相一致的情感体验，发现音乐的美妙。幼儿园的一些欣赏乐曲有时是由老师自己弹奏的，当音乐从老师的口中、手中流出时，孩子们会将对老师的那份感情涌入音乐之中，将对老师的喜爱注入到对音乐的喜爱之中，从而进一步对音乐产生兴趣。与此同时，在欣赏活动中，教师在音乐欣赏活动中经常