文档介绍：提高语文课堂教学效果技巧初探
牟定县高平中学张贵张丽
【内容摘要】本文从“挖掘人文因素,开展人文教育;树立创新意识,培养创新思维;使用幽默语言,活跃课堂气氛;设计教学高潮,激发学习兴趣;改善师生关系,促进相互理解;改进教学方式,促进学法转变;讲究提问艺术,激发求知欲望”七个方面论述了新课程背景下提高语文课堂教学效果的技巧,具有较强的针对性和可操作性。
【关键词】提高语文课堂教学效果技巧
新课程已走进了语文课堂。在新课程理念下,语文教师怎样做才能提高课堂教学效果呢?在新课程实施过程中,我在教学理念、方式、方法以及学生的学习方式方法等方面都进行了比较深入的探索和研究。下面,我结合自己多年的教学工作实践和新课程理论,谈谈新课程背景下提高语文课堂教学效果的技巧。
一、挖掘人文因素,开展人文教育
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。在语文教学过程中,体现语文工具性特征的同时,强化语文的人文性特征,是增强语文课堂吸引力、提高学生学习兴趣的一剂良方。
我们知道,学生的语文学习活动是一个生动活泼的富有个性的学习过程。这个过程包含着想象、情感体验、判断评价等环节。语文学科含有丰富的人文因素。学生从各种活动中可获得具体而又丰富的美的精神陶冶。语文教师要善于根据语文综合性、模糊性的特点,挖掘教材中美的内容,对学生进行审美教育,这不但能促进学生思想、阅历、知识、体验的积累,也能大大提高学生学习的兴趣。
(一)、体会作品的意境美。语文课本里有毛泽东笔下“万类霜天竞自由”的壮丽蓬勃的画面,有朱自清笔下如诗如画的荷塘月色,有李太白诗中异彩纷呈浪漫世界,有苏东坡词里“大江东去”的雄浑壮阔的图景……这些无不浸透了作家丰富的人生体验和动人情感。教学时,教师可以运用“读想法”,引导学生在朗读中想象,在想象中理解,在理解中想象,使抽象的语言文字转化为美丽的艺术画面,让它们印入学生脑海,进而体会到作家抒发的浓浓深情。
(二)、感受作品人物形象美。美的形象是指作品中有一定思想内容和艺术感染力的生活图像。作者在作品中塑造的人物形象美很多。主要美在思想、情操和人格上。如美丽而忠于爱情的罗敷,英勇善战的巾帼英雄花木兰,……引导学生理解这些人物形象可以直接激发学生的学习热情。因为通过感受作品人物形象美,能极大地满足学生的好奇心,能极大地丰富学生的阅历,同时也能激发学生追求崇高的人生理想。这样也就提高了学生学习的兴趣。
(三)、领悟作品事理美。领悟事理美是指在审美感知基础上,对审美对象的意味、内容及象征意义的整体把握和全面占有,是探求审美对象内部联系的理性认识活动。教材中的许多作品,文情并茂,渗透着极其深刻的人生哲理。在教学过程中,教师可以引导学生,采用读一读、议一议的手段,让学生从中感受领悟。如鲁迅作品中包含的他对人生、社会的独特体验和认识,苏轼、王安石等古人散文诗词中蕴含的深刻人生哲理。
二、树立创新意识,培养创新思维
江总书记在第三次全国教育工作会议上强调:教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念,教育模式,特别是由教师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,以及过于单一呆板的教育教学制度。在素质教育的今天,语文教学务必改变过去那种“满堂灌”的传统教学模式,全面实施素质教育,培养学生的创新思维。那么,在语文课堂教学中应怎样培养学生的创新思维呢?下面,我就个人的实践经验谈几点体会。
(一)、营造创新氛围,为培养学生的创新思维拓展空间。
语文课堂上,教师要营造良好的创新学习氛围,调动学生学习的主动性和积极性,让学生真正成为教学中的主体,让他们有机会展示自己,满足他们的好奇心和求知欲。另外,教师还要发挥主导作用,通过引发、组织、示范、释疑、激励等方式,指导学生进行创新思维,为培养学生的创新思维拓展空间。
(二)、用求异思维和求同思维培养学生的创新思维。
求异思维是一种开拓思路,不依常规,寻求变异,多方面思考问题,探求解决问题的多种可能性的思维方式。在语文教学中,教师应注意开发学生的求异思维,培养学生思维的新颖性、独特性、多样性,激发学生的创新思维。如在教学《草船借箭》这课时,可提如下几个问题让学生思考:1、如果三天之内江上没有大雾,诸葛亮
“草船借箭”的计划落空了,事情的结果会怎样呢?2、草船靠近操军水寨时,如果操军出来反攻,又会怎样呢?3、如果鲁肃事前把诸葛亮的妙计告诉了周瑜又会怎样呢?教师这样精心地引导学生多角度灵活地观察、分析问题、解决问题,就能提高他们的学习积极性,激发他们的学习兴趣,就能有效地提高语文课堂教学效果。
求同思维是指采用已知的最佳方法,有方向、有范围的思维形式。科