文档介绍：数图形学问教学设计
数图形学问教学设计1
教学内容：
北师大版四年级数学上册第93页到94页。
教材分析：
本节教学内容支配了”鼹鼠钻洞”与“菜地旅行”两个教学情境；在教学过程中，通过学生自己点之间该怎么办呢？（连接起来）。
同学们，你发觉没有这些点都是一样的，用什么区分呢？（给这些点标上正在做字母）小挚友，你们真棒！不知不觉中你们自己画出了线段图。

3、那好吧！你们拿出作业纸2，画一画，数一数，一共有多少条不同的路途？
（小组内可以合作完成）（反馈学生完成状况）谁能说一说自己是怎么数的？
（引出两种数法：一是按起点的不同；二是按线段的长短）
4、孩子们，该怎么数不会数乱呢？（）
那么有序的数有什么好处呢？（不重复、不遗漏）回答的真好！
你能用一个算式表示出来吗？（3+2+1=6）
（二）、同学们，我们已经帮助小鼹鼠解决了问题，它想带我们到它的菜地去旅行，你们想去吗？（出示其次个主题图）
1、细致视察，有几个站台？你能数出单程须要多少种不同的车票吗？该怎么数呢？
请拿出作业纸3，画一画线段图，有序的数一数。（反馈学生数的状况）谁能说一说是怎么数的吗？
2、假如有6个站台呢？你会画吗？单程会有多少种不同的车票呢？（反馈）
3、假如有7个站台，你能算出单程会有多少种不同的车票？8个站台呢？细致视察，你有什么发觉？小组内沟通一下。
三、巩固新知：

1、试一试自己的本事。（学生试着解决）
2、闯关练****第一关：数角。（学生独立完成）
其次关：数长方形。
第三关：数有几个平行四边形。（让学生试着用算式计算出来）
3、拓展与延长。
同学们，我们是一个相亲相爱的班级，加上数学老师一共有31位成员，假如每2人握一次手，请同学们算一算一共要握多少次？
四、总结：
同学们，你在这节课学****中有什么收获？你们谁还有什么怀疑吗？
教学反思：
本节课利用与同学握手的形势，给学生渗透“有序、不重复”的思想；然后通过多媒体的演示与学生的动手操作等活动绽开教学。学生感受到数图形中也存在着规律，学生能够利用所学到的规律解决生活中遇到的类似问题。
运用信息技术的设想：
1、利用多媒体，能够把教学情景直观的展示给学生；激发学生的学****爱好。
2、利用多媒体对线段图的演示很动态也很直观，有利于学生的理解和思索。
数图形学问教学设计2

教学目标：
1、在生活情境中发觉数学问题并引导探究，培育学生对