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奥尔夫理念音乐教育论文
关于原本性，1963年在奥尔夫教育学院落成典礼大会上，奥尔夫曾作了一个演讲，其中有这样一段经常被人引用的话：“我全部的观念，关于一种原本性的音乐教育观念，并不是什么新的东西。我的任务和天职仅仅是从今日2
奥尔夫理念音乐教育论文
关于原本性，1963年在奥尔夫教育学院落成典礼大会上，奥尔夫曾作了一个演讲，其中有这样一段经常被人引用的话：“我全部的观念，关于一种原本性的音乐教育观念，并不是什么新的东西。我的任务和天职仅仅是从今日的角度，将古老的、不朽的观念重新说出来，并致力于实现它。所以，我不觉得自己是什么新的东西的制造者，而只是一个把古老的精华连续传递下去的人，就像一个传递火炬的接力跑者，在古老的火种上点燃火炬，并把它传递到今日来。我的后继者命中注定也一样，由于假如这个观念保持着生命力的话，它的生命就不会终结。但是，保持生命力意味着演化。随着时间并通过时间而演化，布满希望和一再感动人心的，正在于此。”这段话中，奥尔夫明确指出，他所谓的制造性是基于原本性之上的，主见将原本的事物以一种新的符合当下的形式再诠释。
关于本土化，奥尔夫曾经说过：“这些国家（指非欧洲国家）已正确熟识到：他们不把（奥尔夫）音乐教育当做是某一种音乐教育体系来接受，而当做是一种教学原理。它可能是他们重新发觉他们自己的音乐和语言的传统，并使之对他们的教育起有益的作用。”从话语中我们能了解到对原本性事物的再制造是因地制宜的，本土的文化、传统、音乐是一切活动的源泉和根基，并且进行本土化教育，对于学****者而言通俗易懂，更简洁接受。关于人本主义，奥尔夫认为音乐教育首先是人的教育，一切都应以人为中心。在纪念他的《学校儿童音乐教材》在巴伐利亚州电台播放20周年的时候，他这样谈到：“从出身到教育都深受人本主义的影响，我的全部创作，还有我的教育方面的作为，全部出于这个标志之下……或许教育中有人本主义的时代已经过去，或许《学校儿童音乐教材》已是这方面的一次最终的宣言。即使时间过去了，他将在历史上存留着。假如人本主义果真终结，这是我所不愿和不能信任的，那么，西方的人类就会丢失太多，并把不行恢复的的东西丢失了。”这段话是给教育工作者们的警醒，一切教育都是为了人的进展，无论教育的内容、方式如何变化，都要以人的进展为最终归宿。奥尔夫教育体系的主要理念都是相互联系，不行分割的。
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首先本着人本主义理念，人进展的起步需要从生疏的易接受的东西开头，所以要结合本土化；接着本土化的运用要挖掘人潜在的原本性；再者人进一步的进展又需要重新制造性的诠释原本的事物；制造的形式又可以是多种多样的，所以又联系到了综合性这一教育理念。二、奥尔夫民族乐器的运用奥尔夫音乐教育体系有其特地的一整套教学乐器。奥尔夫的教学乐器中没有像钢琴、小号等此类的乐器，而是接受精选的一些打击乐器，并将这些打击乐器分为两大类，一类是有固定音高的打击乐器，能够奏出旋律；另一类是无固定音高的打击乐器，主要是打节奏的作用。无固定音高的乐器一般组合编制成四大类：木质类：声音动听、光明、无延绵音。散响类：声音特点是音量小，声音散，可持续奏长音。皮革类：一般有共鸣声，声音低沉，音量较大。金属类：最大特点是有延绵音，动听。其次类有固定音高的乐器：有音条琴，主要是木质的高、中、低木琴和金属的高、中、