文档介绍：转换角色,提高素质
陈建法 摘要: 在新课标推行的环境下,本文作者结合高中语文教学中存在的实际问题,并联系教学实际,分析了新课标下高中语文教师应迅速转换角色,提高自身素质以适应新课程的改革。
关键词: 新课标高中语文教师转学****欲望的目的,使学生由“要我学”变为“我要学”。
叶圣陶老先生告诉我们:“教师之教,不在全盘授与,在相机诱导。”学生在对一定问题情景进行探索时都会遇到一些问题,进而会主动向教师提问,这时教师不应敷衍了事,岔开回到自己所定的问题上去,以固定他们的思维,而应抓住时机,积极引导,让学生自己探究得出问题的解决办法或获得信息。
高中语文教师要真正成为学生学****的“引导者”,首先要明确学****与思维的关系。学****的结果固然重要,而思维的过程对于高中学生更为重要。在语文课程中,教师要允许学生从不同的视角观察问题,以提高他们的思维能力。其次是在教学方法上要重诱导,重探索。学生就如同路人,教师只能指给他们方向而不能抱着他们走路,更不能越俎代庖。此外在教学形式上,教师应重讨论、重答问,不能搞单向传递,应注意激发学生的求知欲,引领他们主动探索知识。
以人为本,是新课程改革的核心。如果教师的角色定好位,新课标将改变学生的学****生活,也将改良语文教师的教学生态。然而,对于高中语文教师来讲,要真正成为学生学****的“合作者”和“引导者”,不是一夕之功,高中语文教师需要提升自己的素质,如人文素质、情感素质、心理素质和观察应变能力等。
二、不断提高自身素质,以适应新课标的要求
新课程标准指出:“教师是学****活动的组织者。教师应转变观念、更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学****这就对教师素质提出了新的要求。教师是新课标的实施者,新课标实施中的诸多问题不仅仅是转换个角色就能实现的,因此教师应随时对自己知识结构和基本素质进行补缺,逐渐完善自身素质,以适应新课改的要求。结合自己的教学实践,我觉得新课标下高中语文教师应提高以下几个基本素质。
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对于高中语文教师而言,最重要的莫过于人文素质,这是新课改顺利推行的基础。因为语文是一门飞扬着作者灵性、饱含浓郁人文特色的学科。高中语文教师应做到“以人为本”。新课程的“新’,就体现在“以人为本”,即以学生的知、情、意、能的健全和完善为发展之本。那么,语文教师也应该把新课标的这个人文起点运用到教学实践中。
除了具备人文精神外,语文教师还要具备丰富的人文知识素质,只有这样才能建立合理的知识结构,搞好语文教学。不合理的知识结构会使教学如井底之蛙,又如蜻蜓点水,浮光掠影。新课标要求高中语文教师的知识结构是既深且宽的T式结构,高中语文教师既要有横向知识,又要有纵向知识。但现实表明,现阶段有些高中语文教师的文化知识面还是很狭窄的,凡是教学中涉及的文学以外的或更加深入的内容,教师无论从主观出发还是从客观出发,其结果都免不了“敬而远之”,这无疑剥夺了学生接受文化的权利与机会。这样的教师是不能满足新课标教学要求的,也是不被学生欢迎的教师。此外,语文教师还要具备一定的民族文化。语文教师如果对本民族的文化缺乏,就会使语文教学舍本求末,如无源之水,抱残