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五年级上册数学《可能性》教学反思[本站推荐]
第一篇：五年级上册数学《可能性》教学反思[本站举荐]
五年级上。接着让学生相识因为放进去的全是白球，所以每次都能摸到白球，不行能摸出其他颜色的球。老师创设了让学生摸乒乓球的活动，学生在一系列的数学活动中，开心地学****数学，逐步丰富起对确定现象的体验。再如学****可能”，老师在盒子里装有白球、黄球。让学生按老师提出的要求活动，并让学生通过亲自动手操作，去充分感知可能摸到白球、也可能摸黄球，这活动既简洁又有情趣，又贴近学生的生活实际，一下子把学生的留意力吸引到“可能”的学****内容上来，最终获得对事务发生的可能性的体验。在练****时，让学生把今日所学的学问和我们的生活联系起来，用“肯定”、“可能”、“不行能”说一说。学生不但运用学到的学问解决了实际问题，又巩固了新知。这几个嬉戏活动，环环相扣，使学生对数学学问、方法的理解逐步深化、逐步提高。整堂课中，学生不仅个体的动手、动口、动脑实力得到培育，而且师生、生生、群体之间也在互动沟通，较好地体现了教学过程活动化、自主化，整个教学过程就成为“嬉戏──揣测──体验──推想──验证”的活动过程，这样既可以适应孩子们爱动的天性，又使学生在活动中亲身经验数学，体验数学，探究数学学问与数学思想方法，体会胜利的喜悦。学生在一系列的数学活动中，不仅心情高涨，心情开心，而且突出了学生的主体地位。通过不同层次的活动，让学生经验了发觉问题、独立思索、合作探究、解决问题、，学****活动的设计体现了“让学生在玩中学，乐中悟”的基本理念。
三、关注学生发展，对学生进行了有效的思维训练。
在摸球嬉戏的教学中，学生在亲身经验了学问的探究过程后，肯定能获得直观的感受。学生针对事务的可能性和对事务的推想结果与同伴交换想法，促进相互学****培育学生的分析推理实力。本课通过揣测——实践——视察——发觉等教学环节培育了学生的思维****惯。
通过本节课的教学，不仅要培育学生用数学的眼光去视察世界，了解世界的事物许多与数学有关，学****用数学可以解决许多的问题，由此爱好数学。还要培育学生怎样用数学去分析问题，使学生懂得用比较精确的数学语言去描述事物。
不足之处：
1、让学生用“肯定”、“可能”、“不行能”说一说我们生活中的一些事情，支配的时间太少，没有充分的让学生说，压制了学生，不能奇妙的把握预设和生成。
2、教学中实行小组合作按要求画一画时，没有让每一个学生有独立思索的空间，造成了个别学生“搭便车”的状况，不利于学****有困难学生的发展，还有待改进。五年级上册数学《可能性》教学反思4
优点：数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。另外，新《课程标准》同时指出：动手实践、自主探究与合作沟通是学生学****的重要方式。依据以上相识以及五年纪学生的心理特点，我把整堂课设计成“摸球嬉戏”活动课，设计了体验操作、揣测验证和综合应用三个活动来学****可能性”。学生驾驭的很好。
不足：这节课的教学内容是让学生初步体会事物的不确定性和事务发生的可能性，相识事物出现的随机性。在这个基础上，再让学生体验可能性大小的问题。
改进措施：让学生在生活中体验有些事可能，有些事不行能。五年级上册数学《可能性》教学反思5
五年级数学上册《可能性》教学反思本节课的教学内容是人教版小学五年级数学上册的第四单元的第一课时，本节课就是让学生初步体验事情发生的确定性和不确定性，能够说出简洁随机事务中全部可能发生的结果。考虑到学生的爱好和实际生活阅历，我选择了与学生现实已有的阅历相联系的数学信息材料，让学生在现实生活情境中体会“可能”、“不行能”、“肯定”，并能够用“可能”、“不行能”、“肯定”等词语来描述事情发生的确定性和不确定性。首先，我用将要邻近的节日——国庆节作为本节课的起先，国庆节主题联欢会须要学生表演节目，让学生在抽签表演节目中，亲身体验事情发生的状况，通过体验学生初步了解事情发生的不确定，从而引入到本节课所要探讨的内容——可能性。为让大家充分体验抽签的过程，我请几位同学和大家一起体验抽签的过程。这一个体验过程以嬉戏的形式开展，一下子抓住了学生学****的兴致。课堂由抽签表演节目、摸球等活动贯穿其中，生动好玩又层次分明，引导学生进行视察、猜想、探讨、沟通，使学生在活动中发觉和驾驭有关“可能性”的学问。学****本节课的学问，学生尝试从数学的角度视察事物、思索问题，从而激发了学生学****数学的爱好。这切实体现了“数学的生活性和数学教学