文档介绍：
《认识梯形》说课稿
《相识梯形》说课稿1
一，教材分析：
相识梯形是中班上学期数学活动的内容，在幼儿积累了肯定的几何图形的学问基础上进行的。本节课运用了比较，视察，些等腰，直角，一般梯形）让幼儿切实感到生活里到处有数学，同时，激发了幼儿的学****爱好有培育了幼儿勤动手动脚，勤探究的良好品质。
3，说教具的运用：通过一些协助图形的介入，让幼儿复****了对以前所学几何图形的相识，又通过自己动手动脚折叠，比较出了长方形和提示的不同，最终，通过拼搭物体得出梯形的概念。
《相识梯形》说课稿2
一、教材分析
《梯形的相识》是小学数学苏教版试验试验教材第八册“平行四边形和梯形”的其次课时内容。是在幼儿驾驭了平行四边形特征的基础之上学****梯形的相识的。在整个小学阶段属于最终一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有非常亲密的联系（可以相互转化）。所以新课标指出：这一学段的教学，应注意使幼儿通过视察、操作、推理等手段，逐步相识简洁几何形体和平面图形的形态、大小、位置关系及变换；注意通过视察物体、相识方向、制作模型、设计图案等活动，发展幼儿空间观念，使幼儿从感性相识逐步上升到理性相识的高度。
二、学情分析：
本课之前，幼儿已经驾驭了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了肯定的学问、技能打算。梯形虽然是幼儿初次接触的图形，但在生活实际中，幼儿已建立了肯定的表象。只是很难精确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在肯定的难度。
三、教学目标：
1、学问技能目标：了解梯形各部分名称；理解驾驭梯形的本质特征，相识几种特别的梯形及其属性；培育幼儿视察比较、类比归纳、操作想象等实力，发展幼儿空间观念，形成肯定的创新意识。
2、过程方法目标：联系生活实际，通过视察、分类、比较、操作等方法，引导幼儿进行自主探究活动。
3、情智目标：通过自主探究，合作沟通，让幼儿体验胜利，建立自信，激发学****爱好，培育审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教化。
教学重点：驾驭梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
教学难点：理解驾驭梯形的本质属性。
四、教学方法
本课设计理念为：
课堂教学首先是情感成长的'过程，然后才是学问成长的过程。
幼儿的学****过程是一个主动建构、动态生成的过程，老师要激活幼儿的原有阅历，激发幼儿学****热忱，让幼儿在经验、体验和运用中真正感悟新知。
数学学****理应成为幼儿享受老师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学****促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学****原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采纳了如下教学方法：
1、引导幼儿实行“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学****活动。
2、组织幼儿开展有意识的小组合作沟通学****br/> 3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
五、说教学流程：
比照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探究性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为：“初步相识梯形—→操作体验，了解特征—→操作探究，深化新知—→嬉戏活动，拓展新知—→沟通评价，总结升华”五大教学环节。
《相识梯形》说课稿3
一、设计思路：
梯形是