文档介绍：酸的和甜的教学设计 酸的和甜的说课稿
《酸的和甜的》是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文是个生动有趣的童话故事，告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。以下是小编为你整理的酸的和甜的教学设计，希望能帮到你。
然段。此段略讲。通过师生合作读，引导学生读出小动物们的语气，并加上神态动作。
6、学****第七自然段。
a、通过品读“大口大口”“啊!真甜”等词语，让学生感受葡萄的甜。
b、通过多种形式读，指导学生加上动作神态，有感情地读。
7、学****第八自然段。通过提问：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?呼应学****第一自然段时，学生猜测狐狸的心思，并证实学生的猜测是否合理。
三、总结全文，懂得道理。
1、这些小动物们，你最喜欢谁?为什么?
2、你想对哪只小动物们说些什么?
3、学****这篇课文，你懂得了一个什么道理?
四、拓宽外延，联系生活实际。
1、在生活中，你遇到过这样的事吗?你是怎么做的?
2、如果以后，你遇到了相同的事，你会怎么做?
《酸的和甜的》说课稿
一、 说课程标准
小学语文《新课程标准》中对第一阶段(一二年级)的阅读要求是：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《新课程标准》中也明确指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学****方式。因此，在《酸的和甜的》这篇文章里，通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，激发学生的阅读兴趣。
二、 说教材
(一)教材分析：
《酸的和甜的》是人教版语文第三册第四单元的一篇课文，围绕单元主题“怎样看问题、想问题”而编排，其中《酸的和甜的》主要是让学生懂得做事要从实际出发，认真动脑的道理。这篇课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几种动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练****有感情地朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身分讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。
(二)三维教学目标的编制：
针对学生实际和本课教材的特点，我们对本课教学划分为2课时，基于课标要求，本课文的总教学目标，我们将从三维目标来进行具体阐述：
1、 知识与能力目标：
① 认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力; ② 通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。
2、 过程与方法目标：
①在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中;
②在自主、合作探究的过程中，让学生成为学****的主人;
③在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。
3、情感与态度目标：
引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
本次赛课是进行第2课时的教学。
(三)教学重、难点：
教学重点：在感情朗读课文的基础上，理解课文内容。
教学难点：懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
(四)教学准备：
课件、小松鼠、小兔子、小猴子、小狐狸的头饰。
三、 说学情：
二(3)班的同学们已经经过了小学一年的洗礼，基本能够脱离拼音，读通课文，但朗读能力有待提高。他们记忆力较强，也掌握了一些简单的识字和阅读方法。但对语言文字的理解力还较差。他们有意注意的时间短，好玩，好动。所以在教学中，教师的有效引导显得尤为重要。我们根据学生的特点，投其所好，积极地给学生创设情境、多种形式朗读、分角色表演课文等，让他们在动脑、动口、动手中完成第二课时的学****br/> 四、 说教法： (一)、巧设悬念，激发学生兴趣。
这是一篇生动有趣的童话，需要学生悟出做事要亲自尝试的道理。这就需要老师一步一步地巧妙引导，使学生理解课文意思，明白课文道理。这里多处采用巧设悬念的方法，来激发学生兴趣。如：学****课文前，提了三个问题，一是这篇课文里边一共讲了几种小动物。 二是这四种动物，它们谁说葡萄是酸的?谁认为葡萄是甜的? 三是狐狸，松鼠，小兔子，它们为什么会说葡萄是酸的?通过这三个问题，来激发学生求知欲望，接着学****课文的内容。在学****各个自然段时，也是提出了很多的悬念与问题，一步一步带领着学生理解课文，明白道理。
(二)、引导学生自主学****合作交流。
本节课的一个重点是，在有感情朗读课文的基础上，理解课文内容。学生应该首先要理