文档介绍：教学设计说课稿酸的和甜的教学设计,酸的和甜的说课稿

　　酸的和甜的教学设计酸的和甜的说课稿
酸的和甜的教学设计酸的和甜的说课稿酸的和甜的教学设计教学目标知识目标：学会本课生字、新词;正确流利的朗诵课文，明白课文内容大约内容。
　　能力目标：有感情朗诵课文的能力，读出不一样语句应表示出的语气，培养学生分析的能力。
　　情感目标：
　　1、经过学生对课文的了解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
　　2、经过对课文的学****学生能知道做事要勇于亲自尝试的道理。
　　教学关键： 1、掌握本课要求认识的9个生字。
　　2、正确朗诵课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
　　教学难点感悟做事要勇于亲自尝试的道理。
　　课前准备课件教学过程第一课时一、实物尝试，引入课题，让生分辨味道。
　　，出示课题。你有什么好措施记住“酸、甜”二字两名学生分别品尝“醋”和“蜜”。其它学生看表情猜猜是什么字。
　　齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。
　　设计意图：新课标指出，爱好是最好的的老师。我依据儿童的年纪特点，用游戏导入，以轻松、活泼的语言，锻炼学生的口头表示能力，激发学生的学****爱好，把学生带入课堂。二、发明条件主体参加 1、有个有趣的童话小说藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个好友。
　　2、小说发生的地点在哪儿葡萄架上挂着很多串紫红色的葡萄，相机学****葡萄”二字。出现了哪些小动物相机学****狐、狸、猴”三个字。引导学生：
　　注意观察，你能发觉什么 3、识字归类：同类偏旁的字，意思相关联。
　　4、这里还有几位生字好友，请你也帮忙认一认。
　　5、课文里的八幅图，你最喜爱哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。
　　6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐她上来展示一下。学生读文。
　　学生答出：1、葡萄架下2、出现了四只小动物。找出规律，是植物，因此有草字头，是兽类，因此有反犬旁。学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗诵。
　　学生上台随意挑选出挂图贴好，朗诵展示，老师相机引导识字、正音。
　　设计意图：二年级的教学关键之一是识字。崔峦老师说：识字如认人。再陌生的人见的同次数多了，就成了熟悉的人了。为此，在教学设计中，我没有把眼光停留在教学生进行字形分析上。而是创设多个识字环境：课文——字 ——词——句——儿歌——回归课文，让学生和生字进行数次见同，而识字生字。
　　这么，学生对识字不仅不会感到枯燥，还会在和生字的“捉迷藏”的游戏中喜爱上生字。，想象体验 1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能依据课文内容把它们按次序摆好先读读课文，再和你的小组伙伴商议一下。
　　2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的小说列车就要出发了。先请你自己练练本事，先读课文，再看图把小说连起来试着讲讲!开往第一站的司机请……(学生未点到的，老师相机提醒：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。)然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。
　　3、课文中，你最喜爱谁为何不喜爱谁为何，比比谁读得好。
　　，为何有的说它酸、有的夸它甜呢，你会对小兔、小松鼠或狐狸说什么重复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的小说。能够照课文讲，也能够用自己的话讲。
　　设计意图：朗诵课文是对生字识记的又一次巩固。本学****步骤目标在于引导学生仔细观察插图，巩固生字，发挥想象，同时为后一步骤分析每种小动物性格做铺垫。分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪慧、活泼，和其它小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读，其他部分齐读。学生思索，交流。(狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，因此知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你们要自己试一试，不能随便听信他人的话……) 四、写字。
　　1、读生字。
　　2、观察生字、示范写字。
　　设计意图：写字是二年级教学中的难点。教授指出：一定要在课堂里给学生留余足够的写字时间，让学生写出正确规范的汉字。为把生字写正确规范，则需要引导学生主动去观察，经过老师示范，学生评写等步骤，培养学生良好的写字****惯。第二课时一、复****巩固生字。
　　1、课件出示词语。
　　2、学生部分读词语。
　　3、学生齐读词语。
　　设计意图：低年段阅读课堂的教学关键之一，依然是识字和写字。
　　为巩固学生的对生字的识记程度。设计自主选择，擂台比赛的形式，有利于