文档介绍：假设与研究设计
公共管理人员制定政策时的问题
把特殊儿童编入学校正规班级比实施专门计划的成本更低吗?
电视新闻是否影响人们对政治的态度?
住房拥挤是否引起犯罪和侵犯?
进一步限制车速将减少城市街道交通死亡事故吗?
内容
假设与变量
分析单位
控制变量
假设的操作化
研究的计划:研究设计
假设与变量
每个问题都暗含了因变量(dependent variable)和自变量(independent variable)
自变量:潜在原因,引发该结果的变量
因变量:结果,是受到影响的变量
巡警执勤会减少犯罪吗?
巡警执勤
自变量因变量
该关系可能为真,也可能为假
假设:对自变量与因变量之间关系进行预测的陈述
犯罪
假设1:车速限制越严格,交通死亡事故越少
假设2:从普遍选举到选区选举的变化,将提高少数群体的代表性
假设3:增加上街的警察人数,会降低犯罪率
假设4:为新兴产业提供优惠税额,将促进新职位形成
零假设(null hypothesis):自变量被假设对因变量不产生任何影响
应用在统计显著性检验中
习题
一位大学行政人员对研究班级规模与学生所获知识之间关系有兴趣。请形成一个假设。指出哪一个是因变量,哪一个是自变量
一名国会议员对食物券计划的实施有兴趣。她令助手对其选区内各县的情况做比较,确定该计划的实施是否与各县居民的教育、收入及种族情况相关。请形成两个假设,并各自指明因变量与自变量。
分析单位
分析单位或层次(level or unit of analysis)
分析单位:被研究的对象,如个人、群体、地域单位:任何可收集到有关信息的事物。
分析层次:个人,是个人层次,群体或地域单位,整体层次或整体分析
自变量或因变量:对分析单位的某一特性的测量;如教育、收入、年龄均是对个人特征的测量
变量是单位的特性
正规教育年数(变量)是个人(分析单位)的一个特征。
总人口(变量)是城市(分析单位)的一个特征。