文档介绍：体验· 感悟· 成长 ——记七宝中学“教师心理成长工作坊”
七宝中学仇忠海
现代学校的创设与发展,应当遵循“以人为本”的原则。人包括学生、教师和家长,其中学生和老师又是最重要和最核心的因素。学生是主体,教师是主导。七宝中学设计的案例“教师心理成长工作坊”是针对教师资源的开发和优化的创意。
五个层次的校本培训
1、专业知识和专业技能的培训。
2、专业修养和专业精神的培训。
3、教、研、训一体化的教育研究与课堂创新能力培训。
4、鼓励教师超越自我、积极开设拓展型课程,拓展专业发展空间。
5、鼓励教师著书立传,潜心专业研究,培养专家型教师。
一、“创意设计”的主要思路
1、“教师心理成长”是教师专业发展的需要
2、“教师心理成长”是教师自我修炼的需要
3、“教师心理成长”是教师人格提升的需要
4、“教师心理成长”是解决“师源性”伤害的需要
5、“教师心理成长”是学校心理教育全员化的需要
二、“创意设计”的理论支持与模式特点
“工作坊”是一种将心理培训、教学研讨、课题研究融为一体,促进教师专业化发展的校本培训模式。
“工作坊”的内容采取专题化设计:
如“自我形象设计”
“职业与生涯探索”
“学科心理指导”
“师生沟通艺术”
“野外拓展训练”
“班级活动设计”
“自我情绪调控”
“艺术欣赏与心理”
“音乐节奏与情绪调控”等
三、“创意设计”的自我评价
1、“工作坊”目标的定位:对教师既是心理学理论知识普及、心理辅导方法等的学习,又是为教师提供调节自我情绪的场所。
2、“工作坊”形式定位:采取理论书籍自学、专家论点交流研讨、方法技巧实践体验。
3、“工作坊”模式定位:将教师培训由“外控式管理”向“内控式管理”转变。
四、“创意设计”的成效与思考
1、成效
四、“创意设计”的成效与思考
2、思考
使“工作坊”管理规范化、形式多元化、内容模块化、师资多样化,真正使教师在轻松体验中获得真实的成长。
四、“创意设计”的成效与思考
2、思考
如何利用同校教师共性资源,促进“工作坊”有效进行,在目标、内容、方法上作探索,是我们面临的新课题。
四、“创意设计”的成效与思考
2、思考
开设“教师心理成长工作坊”中级班,探讨教师个人成长中更深层次的问题,如人生观、人格重塑等。